孫靜　王秀平　趙林英

摘要：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。習慣，是經過反復練習逐步形成的自動化行為模式，而學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經形成就將成為學習活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來，學習習慣的養(yǎng)成可以為學生提供一個可持續(xù)發(fā)展的學習空間，也可以使學生更加主動，積極地學習，這不僅有助于學習，而且，對其今后的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學生學習習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

關鍵詞：學習；習慣；培養(yǎng)

一、從點滴抓起，正面引導，讓學生明確什么是好習慣

葉圣陶說過“習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養(yǎng)成習慣?！边@就說明養(yǎng)成習慣要從點滴細節(jié)抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，方可達到目的，小學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我們應該堅持從正面啟發(fā)誘導，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。

二、嚴格要求，耐心疏導，讓學生持之以恒的練好習慣

良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它要求長期的嚴格的反復訓練，不厭其煩地反復講解，細心耐心地反復示范，苦口婆心地反復糾偏。良好學習習慣的形成，都有一個長期的發(fā)展過程。因此，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規(guī)遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓練活動中去，像“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的字寫得真漂亮”等語言激勵學生養(yǎng)生良好的學習習慣，同時我們可以設計并實施《學生學習習慣養(yǎng)成一周表》，把一周的每堂課里學習表現(xiàn)按積極，一般，不認真如實記錄，把一周中所有作業(yè)的情況用紅花記錄下來，周末統(tǒng)計，個人自我反思，找出存在的問題，肯定自我并表揚有進步的表現(xiàn)，然后教師為他作好一周小結，最終養(yǎng)成“上課專心聽，積極思考，課后認真復習，廣泛閱讀”等的好習慣。

三、激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，讓興趣成為養(yǎng)成良好習慣的動力

激發(fā)學生對學習的興趣是引導學生主動自覺學習的重要手段，在教學中注重引導學生、啟發(fā)學生，激發(fā)他們產生養(yǎng)成良好習慣的欲望。課堂是傳授知識的主渠道，學生喜不喜歡上課，直接關系到學生學習的效果，所以我們要想辦法讓學生喜歡上課，讓學生把上課當成一種享受，讓學生在課堂上享受到快樂，享受到成功，從而激發(fā)起他們的學習興趣。

（一）利用生活中的事物，激發(fā)學生的學習興趣

學生要學的知識，有很多雖然與他們的實際生活距離很近，但由于他們的年齡小，也很難理解。在教學時，我們把學習的知識轉化成與學生聯(lián)系更密切的同類型的生活問題，學生不僅更易理解，還能一下子激發(fā)學生的學習興趣，使教學活動更形象，更直觀，化難為易，提高教學效果。

（二）體驗成功，激發(fā)興趣

沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力，在教學中，我首先要依據(jù)學生的個性差別創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味，例如：讓學習有困難的學生解決基本問題，讓學習有余力的學生解決難度較大的問題，教師及時發(fā)現(xiàn)，肯定成功，注意多幫助有困難的學生獲得成功的體驗，但也要適度讓學習有困難的學生回答一些有難度的問題，一旦回答對了，就要大加贊揚，增強他們的自信心，久而久之，形成一種良性循環(huán)。

（三）創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

為了創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，我們可以在講課之中穿插一些小故事，小笑話或幾句幽默的話，來調節(jié)氣氛，讓學生在這種寬松、愉快的氣氛下學習，學習效果更好，更利于發(fā)揮學生的主體作用。

四、樹立榜樣，檢查糾偏，讓榜樣為好習慣助力

（一）教師為榜樣

小學生的習慣未定，習慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更需要教師的身教。孔子說：“其身正，不令其行”。對學生學習習慣的培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求，還要在行動上成為學生的楷模，給學生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細，上課時板書整潔美觀一絲不茍等，都會給學生留下深刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服”，學生看在眼里，自然效仿在行動上。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。我們在平時板書時也要特別注意這一點。從小開始，漸漸地，一步一步加以引導。

（二）學生為榜樣

榜樣對小學生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動他們進步。樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。我們要大量發(fā)現(xiàn)學生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢栽O立“作業(yè)小標兵”、“進步小標兵”、“課堂小標兵” “書寫規(guī)范小標兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，具體細致地指出他們的長處，促使這些同學更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學習。同時，通過各種活動，創(chuàng)設情境，讓學生相互學習交流，相互檢查對比，相互評價，相互糾正不良的習慣，能促使他們更快地形成良好的習慣。

五、家校配合，共同養(yǎng)成學生良好的學習習慣

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。父母要以身作則，熱愛學習。經常看到這樣的場景，媽媽在看電視，卻告訴孩子好好學習。孩子懼怕家長的權威，表面服從，但是卻心不在焉，豎著耳朵聽電視。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母愛讀書學習，孩子耳濡目染，也會經?？磿?、學習。

著名的教育家孫云曉曾經說過一句這樣的話：“習慣決定孩子的命運?！辈缓玫膶W習習慣，對孩子的健康成長會造成不良的影響?？梢娕囵B(yǎng)學生良好學習習慣的重要性。但良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復雜的、漸進的過程。所以，應遵循“嚴格要求，耐心疏導，循序漸進，持之以恒”的原則進行。任何不良習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。

注：本文系鶴壁市基礎教育教學重點課題項目——《小學生良好學習習慣的培養(yǎng)》課題編號：2015—JKYA—045。