陳艷華

摘要：關(guān)于小學(xué)生的教育問題已經(jīng)越來越受到人們和社會的關(guān)注，為了更好地解決小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，授課教師可以將大量的生活元素引入到小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，有助于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，因此，本文對新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行研究和討論，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性進(jìn)行分析，并對如何在新課程改革背景下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法更生活化的實施途徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

前言：隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，對教師教學(xué)方法的要求越來越多，多元化的教學(xué)模式日益增加。數(shù)學(xué)，是來源于生活并且廣泛地應(yīng)用于生活當(dāng)中的一門學(xué)科，在新課程改革的背景下，教師不但要教授學(xué)生課本上的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識運用到日常的生活當(dāng)中去，并且可以靈活地運用知識解決生活當(dāng)中的一些問題，深刻的了解數(shù)學(xué)知識與生活之間這種緊密的聯(lián)系，體會生活的價值，因此，在新課程改革背景下，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教學(xué)方式改革的必然趨勢。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式

在小學(xué)生日常的生活當(dāng)中隨處可見多種多樣的有關(guān)數(shù)學(xué)元素，例如時間和零用錢，對于日常生活當(dāng)中這些簡單的計算，與數(shù)學(xué)知識緊密相連，密不可分，只有學(xué)好數(shù)學(xué)知識，才能更好地運用到生活當(dāng)中去，也可以說，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以直接的影響小學(xué)生對日常生活的態(tài)度和認(rèn)識，并且數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有助于小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和提高，使其正確的、全面的認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無時無刻不存在日常生活當(dāng)中，從而提高小學(xué)生在日常生活當(dāng)中的能力和理解。

（二）有助于小學(xué)生靈活運用能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展

在授課教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以選擇更貼近生活的日常生活元素加入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而有助于小學(xué)生靈活運用能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基礎(chǔ)就是日常的生活，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活密切相關(guān)，緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中，將良好的教學(xué)資源充分的利用到小學(xué)生的日常生活當(dāng)中，并利用數(shù)學(xué)知識更好地處理生活當(dāng)中的問題，更好地理解生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并加深對知識的理解和認(rèn)識，有助于小學(xué)生靈活運用的能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施途徑

（一）運用數(shù)學(xué)的眼光感受生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)的觀察生活，感受生活，讓學(xué)生帶著問題去思考，去與生活相接觸，有效的加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度，深刻的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如：在課堂上，教師可以進(jìn)行提問“我們班的同學(xué)當(dāng)中有多少名女同學(xué)呀？那么在女同學(xué)當(dāng)中又有多少名是長頭發(fā)的？”學(xué)生為了可以更好地回答問題，進(jìn)行仔細(xì)的觀察，區(qū)分男生和女生，在區(qū)分長頭發(fā)和短頭發(fā)，學(xué)生通過觀察和思考，不斷的更新自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績。

（二）深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

教師應(yīng)深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更好地進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教育。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，生活習(xí)慣和優(yōu)點特長等，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，創(chuàng)造不同的教學(xué)方法，引入他們生活當(dāng)中的原型，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，例如：跳繩和踢毽子等活動，其中都包含著很多的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決活動中所遇到的數(shù)學(xué)問題。此外，教師還可以進(jìn)行家訪等形式，更多的了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活背景，根據(jù)不同的學(xué)生，更新出更適合學(xué)生的教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，有效的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活

在我國教學(xué)改革的大背景下，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績顯著提高。新的教育理念要求學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識有效的解決生活當(dāng)中的問題，加強(qiáng)生活化方式的教育，告別復(fù)雜的公式和數(shù)字，讓學(xué)生更深刻的理解知識，將知識點轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的問題，例如：學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法，教師可以先設(shè)置情境，“小紅的媽媽有100元錢，給小紅買了一個書包花了45元錢，買一只鋼筆花了10元錢，買一個本子花了4元錢，買一個文具盒花了15元錢，問小紅的媽媽還剩多少錢？”把數(shù)學(xué)問題都用生活當(dāng)中的事物體現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生更好地去解決問題，學(xué)生通過思考把解題方法多元化“100-45-10-4-15=26（元）”或是“100-（45+10+4+15）=26（元）”等方法，加強(qiáng)小學(xué)生的思維模式，運用多元化的方法解決數(shù)學(xué)難題，提升自身的學(xué)習(xí)成績，運用生活元素處理數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，更切合新課程改革的要求。

（四）組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

學(xué)校可以組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗生活化的教學(xué)模式，體驗數(shù)學(xué)中的生活，生活中的數(shù)學(xué)，例如：教師提供平臺，學(xué)生可以將自己的書本和玩具等拿到學(xué)校進(jìn)行“買賣”，學(xué)生之間可以進(jìn)行物物交換，也可以錢貨交換和講價，通過“買賣”的過程，加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，初步的接觸到單位的換算，以及語言表達(dá)能力，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行加減計算，在一定的程度上還增長了小學(xué)生的價值觀念。

結(jié)語：綜上所述，在新課程改革的背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行生活化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維思考能力，將生活和數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，加深對知識的理解，提高數(shù)學(xué)成績，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，更加的符合我國教育體制改革的新要求。