肖新朝

摘要：我國有很多種優(yōu)秀文化，戲劇表演藝術(shù)便是其中的代表。近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們對(duì)戲劇表演的要求隨之提高，而戲劇表演的形式也變得多種多樣，其內(nèi)容豐富性相比之前有了較大的提升。而檢驗(yàn)一個(gè)好演員的標(biāo)準(zhǔn)便是其表演技巧水平的高低，但無論水平多高的表演藝術(shù)家也離不開專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其戲劇表演的潛力在于基礎(chǔ)訓(xùn)練是否練習(xí)的扎實(shí)。本文針對(duì)當(dāng)前戲劇表演教學(xué)的特點(diǎn)，研究戲劇表演教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：戲劇表演；基礎(chǔ)訓(xùn)練；方法

戲劇表演是種舞臺(tái)藝術(shù)，通過文學(xué)、美術(shù)、舞蹈以及音樂等形式塑造舞臺(tái)上的藝術(shù)形象。戲劇表演是由人物間的臺(tái)詞、戲劇中的沖突以及舞臺(tái)的說明三部分組成。目前我國一些高校將戲劇表演設(shè)為一門專業(yè)的教學(xué)課程，但在目前的戲劇表演教學(xué)中，其基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法還存在一些不足。而戲劇表演文化作為我國目前最為重要的文化形式之一，它體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化。于此同時(shí)戲劇表演作為舞臺(tái)藝術(shù)，表演者需要掌握有關(guān)戲劇表演中各方面的知識(shí)，發(fā)揮自己的專業(yè)能力。所以當(dāng)前的戲劇表演教學(xué)中，還需對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練方法進(jìn)行優(yōu)化，通過戲劇表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的表演技巧。

一、當(dāng)前戲劇表演教學(xué)中基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

近幾年來，我國科技水平飛速發(fā)展，媒體技術(shù)也不斷提高，優(yōu)秀的影視作品漸漸增多。越來越多的學(xué)生為了自己的表演夢(mèng)想踏入校園學(xué)習(xí)戲劇表演。當(dāng)前我國一些高校都將戲劇表演作為一門專業(yè)開設(shè)教學(xué)，但由于各個(gè)高校水平參差不齊以及學(xué)生自身能力的不同，導(dǎo)致不同高校的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法也不同。在通常的戲劇表演教學(xué)過程中，一些教師對(duì)學(xué)生的外形格外注重，認(rèn)為學(xué)生身材好、長得好看就可以，而忽略對(duì)戲劇表演技巧的關(guān)注。這便導(dǎo)致了現(xiàn)如今很大一部分演員的戲劇表演技巧不高，但是長得卻很漂亮的現(xiàn)象。而另一些教師在教學(xué)過程中，按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)，這是對(duì)戲劇表演主動(dòng)性的一種遏制，這種教學(xué)方法所產(chǎn)生的角色較為僵硬，缺少生命力。

二、戲劇表演教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

（一）戲劇表演教學(xué)中的想象練習(xí)

戲劇表演教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練包括語言練習(xí)、舞臺(tái)聯(lián)系以及想象練習(xí)三個(gè)主要方面?；A(chǔ)訓(xùn)練中的想象練習(xí)是繼續(xù)表演中較為重要的練習(xí)方法，想象練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與抽象思維能力。想象力的練習(xí)方式有很多種，可以從物體想象開始，引導(dǎo)學(xué)生從一件實(shí)物中聯(lián)想出各種于此物體相關(guān)的物體。而目前很多學(xué)生在想象練習(xí)中較為容易忽略生活的真實(shí)性，沒有經(jīng)過思考，機(jī)械的去完成聯(lián)系，沒有將生活中的細(xì)節(jié)融入到想象中。在學(xué)生進(jìn)行想象聯(lián)系時(shí)，僅要求其他同學(xué)與老師能夠看懂，但想象練習(xí)的目的不僅在于能不能看懂，而是引導(dǎo)學(xué)生重視想象的基礎(chǔ)，教師的作用便是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生將生活的細(xì)節(jié)與真實(shí)性融入到想象中。

（二）戲劇表演教學(xué)中的形體動(dòng)作練習(xí)

戲劇表演教學(xué)中的形體動(dòng)作練習(xí)相當(dāng)重要。在戲劇表演過程中，舞臺(tái)角色需要使用形體動(dòng)作來進(jìn)行塑造。觀眾可通過觀察表演者的形體動(dòng)作來了解表演者所想表達(dá)的東西。當(dāng)前我國各個(gè)戲劇學(xué)院中的形體課程包括民間舞蹈、現(xiàn)代舞、戲曲身段、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練以及舞臺(tái)技巧，其中民間舞蹈最有代表性。所以在進(jìn)行形體動(dòng)作教學(xué)中應(yīng)加入民間舞蹈以及現(xiàn)代舞等學(xué)習(xí)。通過多種的形體動(dòng)作練習(xí)方式鍛煉學(xué)生的肢體配合水平，才能更好的塑造舞臺(tái)角色。但在平時(shí)的教學(xué)過程中一些教師對(duì)于成品舞蹈過于重視，這往往忽略了戲曲身段和攀爬摔打等訓(xùn)練。而身段與攀爬摔打之間的聯(lián)系才是戲劇表演專業(yè)學(xué)生最應(yīng)得到的訓(xùn)練。但這些訓(xùn)練存在一定難度，因此教師需要幫助學(xué)生客克服退縮、恐懼等心理活動(dòng)。所以每個(gè)教師應(yīng)認(rèn)真思考研究如何將形體訓(xùn)練與表演課程科學(xué)有效的結(jié)合在一起。

（三）戲劇表演教學(xué)中的生活體驗(yàn)訓(xùn)練

真正的藝術(shù)是源于生活而又高于生活的，通過日常中對(duì)生活的仔細(xì)觀察，將其中有創(chuàng)造性的部分加工處理，將其在人們面前展現(xiàn)出來。所以表演者只有想象力是不夠的，還應(yīng)同時(shí)具有豐富的閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)。但是這對(duì)還在學(xué)校學(xué)習(xí)表演的學(xué)生來說具有不小的難度。在日常戲劇表演的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己生活中的喜怒哀樂等故事分享出來，再次體驗(yàn)自己以往的情緒?；蛘哂山處焷碇v故事，要求學(xué)生跟隨故事的發(fā)展去做，將學(xué)生帶入到教師故事中的情境中去，體驗(yàn)別人故事里的情緒。但這種教學(xué)方式所需要注意的是，有時(shí)教師只顧自己講，沒有與學(xué)生互動(dòng)，并未將學(xué)生帶到自己的情境中去，沒有注意到學(xué)生是否感受到自己故事中的情緒。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并沒有體驗(yàn)到情境中去，只是表面上在跟著教師的要求去做。所以教師可讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過學(xué)生對(duì)情境的提高加深學(xué)生的領(lǐng)悟能力與觀察能力。而對(duì)于一些不能直接感受到的情境可以要求學(xué)生先從形體動(dòng)作開始模仿，由外部動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生的感受能力。教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察，例如到人流較為密集的地方觀察人生百態(tài)，在觀察中教導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中積極觀察，通過不同的角度體會(huì)生活中的經(jīng)歷與感悟。

三、結(jié)語

隨著近年來我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，戲劇表演內(nèi)容中的豐富性相比之前也有了較大的提升。但是戲劇表演中離不開基礎(chǔ)訓(xùn)練，在日常的教學(xué)過程中也存在著不少的問題，阻礙了戲劇表演教學(xué)水平的提高。所以教師在教戲劇表演學(xué)過程中應(yīng)優(yōu)化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的想象力、形體動(dòng)作以及生活體驗(yàn)等訓(xùn)練，促使學(xué)生的綜合水平不斷提高，使戲劇表演專業(yè)的學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的需求，為國家創(chuàng)造出更好的作品。

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