麻艷濤

摘要：傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)與新課程倡導(dǎo)的理念、與當(dāng)今的教育實(shí)際相背離，制約新課程的實(shí)施和教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不再只是期末時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程，更立足于學(xué)生的長足發(fā)展，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)；學(xué)生個(gè)體發(fā)展；方法多樣化；評(píng)價(jià)

從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建并實(shí)施了具有特色的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)方法是在教師的指導(dǎo)下，采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及來自家長的評(píng)價(jià)信息，學(xué)期末，依據(jù)學(xué)生的成長記錄實(shí)施評(píng)定。下面結(jié)合我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，談?wù)剬πW(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、評(píng)價(jià)方法多樣化

（一）加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)、家長參評(píng)、學(xué)校評(píng)定相結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

我在班級(jí)內(nèi)首先開展學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)，每人建立一個(gè)自我評(píng)價(jià)筆記本，每天晚上記錄自己一天的得失，自己最滿意的一件事和自己最不滿意的一件事、一個(gè)變化、一次展示、一次表揚(yáng)或批評(píng)等。有的學(xué)生在評(píng)價(jià)本上寫道：“我今天作業(yè)都對了，終于消滅了作業(yè)本上的差號(hào)，老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵小紅花，我很高興”。有的寫道：“我今天在英語課上回答了一個(gè)問題，得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的掌聲，我很激動(dòng)也很滿意”。也有的寫道：我今天終于忍住了沒有在課上吃東西，對于這一點(diǎn)我感到很滿意”。不斷反思，在反思中不斷完善自己。學(xué)生在這些鮮活的評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。這樣作出的評(píng)價(jià)避免了教師評(píng)價(jià)的片面性、一言堂，且學(xué)生自己由被動(dòng)的評(píng)價(jià)對象變成了評(píng)價(jià)的主體，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)過程中的主動(dòng)性，學(xué)生易于接受，有利于學(xué)生的發(fā)展。 這種評(píng)價(jià)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感、自信心、自我認(rèn)識(shí)能力和自我反省意識(shí)，使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)。

（二）家長溝通與學(xué)生交流相結(jié)合。

每個(gè)任課教師都有平時(shí)考查學(xué)生成績表，此表成績實(shí)行等級(jí)制，一周評(píng)價(jià)一次，分優(yōu)、良、合格、待合格四個(gè)等級(jí)，由學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果出來以后，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，讓老師與家長溝通信息，讓家長較全面地了解孩子一周內(nèi)，在校表現(xiàn)及各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的有效方式，這種以表格形式顯示學(xué)生各科成績的方式比期末一次評(píng)語更有效果，因?yàn)樗o了學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

在上面評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，到學(xué)期末老師對學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)以評(píng)語為主。主要是對學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感，以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的表現(xiàn)，做出比較全面的、且突出個(gè)性特點(diǎn)的操行評(píng)語。評(píng)價(jià)的書寫方式一改過去老師對學(xué)生判定式的評(píng)定方式，采取第二人稱撰寫，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，娓娓道來、由冷變熱，達(dá)到師生平等對話、情感交流的目的。下面是第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，給我班學(xué)生操行評(píng)語的兩個(gè)實(shí)例：

“高潔同學(xué)：在老師眼里，你是個(gè)懂事的孩子，在同學(xué)眼里，你是他們的好伙伴，寬容真誠。你學(xué)習(xí)努力，課上專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，書寫漂亮，每次看你的作業(yè)本都是一種享受。你是我班的全“優(yōu)”生，老師為有你這樣的學(xué)生感到自豪。繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期取得更好的成績?！?/p>

“陳明同學(xué)：你是一個(gè)懂事的孩子，老師非常喜歡你，你的思維敏捷，反應(yīng)快，是老師和同學(xué)們公認(rèn)的“小精靈”，你語文課上獨(dú)特的思維方式令同學(xué)們刮目相看，但你有一個(gè)缺點(diǎn)，就是馬虎，這次的語文測驗(yàn)成績很不理想，就是因?yàn)槟闾R虎了，你要堅(jiān)信：失敗是成功之母。一次失敗算不得什么，要勇于面對現(xiàn)實(shí)，離全“優(yōu)”生只有一步之遙了，進(jìn)步的階梯就在你的腳下。愿你在新學(xué)期克服缺點(diǎn)，取得更大進(jìn)步?！?/p>

這種評(píng)價(jià)收到了以下效果：一是有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高，給了對學(xué)有余力的學(xué)生有大顯身手的機(jī)會(huì)，使后進(jìn)生也能體驗(yàn)到某些方面的成功，看到自己的閃光點(diǎn)，達(dá)到有利于學(xué)生能力和自身素質(zhì)提高的目的。 二是有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生。教師、學(xué)生乃至家長都參與評(píng)價(jià)，透明度高，能客觀、公正、全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。四是減輕了學(xué)校教師的壓力，教師可以把主要精力從抓偏題怪題上回到抓基礎(chǔ)、抓能力上來，回到抓學(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

（三）實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)教育著眼于篩選人，素質(zhì)教育著眼于發(fā)展人，素質(zhì)教育不僅要檢測學(xué)生的知識(shí)和技能，而且更多的關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的潛能。在等級(jí)評(píng)定中，由于一般情況下只有A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，不能很好地反映學(xué)生之間復(fù)雜的個(gè)體差異，教師采用等級(jí)加評(píng)語加符號(hào)的評(píng)價(jià)方式，符號(hào)要形象生動(dòng)，評(píng)語要富有啟發(fā)性和感染力，以便學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向，收到了很好的效果。

通過多種渠道、多種方式，單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行了比較全面的評(píng)價(jià)，充分展示了每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題

（一）在眾多對學(xué)生的評(píng)價(jià)方法中，口頭評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師使用頻率最高，對學(xué)生的養(yǎng)成教育最有效的評(píng)價(jià)方式。教師的口頭評(píng)價(jià)不應(yīng)該太隨意，要做到慎表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。表揚(yáng)太濫，容易使學(xué)生盲目樂觀，不能正確的評(píng)價(jià)自己。對學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，使學(xué)生找準(zhǔn)自我努力、發(fā)展的方向，激勵(lì)學(xué)生更快的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)委婉的指出學(xué)生存在的問題，提出改進(jìn)的方式方法，在教師善意的提醒下不斷完善自己。

（二）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)應(yīng)該注重實(shí)效，避免流于形式。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)該提醒學(xué)生盡量尋找自己的不足和他人的長處，以利于自己的不斷提高。

（三）整個(gè)評(píng)價(jià)過程不應(yīng)該只注重結(jié)果，更應(yīng)該重視學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，只有關(guān)注過程，才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。教師應(yīng)充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊》，記錄并反映學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長、逐漸長大的歷程，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和學(xué)生多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]張芝雙.《素質(zhì)評(píng)價(jià)之我見》.

[2]“小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)論文 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)論文” .豆丁網(wǎng).