許永國(guó)

摘要：每件事情的完成都講究一定的方式方法與過(guò)程，而教學(xué)也是如此。把教學(xué)原理和教學(xué)理論結(jié)合，為落實(shí)某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)教學(xué)組織方式、內(nèi)容、目標(biāo)、需求、方法等進(jìn)行精細(xì)的策劃的整個(gè)過(guò)程即為教學(xué)設(shè)計(jì)。下文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；設(shè)計(jì)

老師在講課前通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，把需要講解的內(nèi)容以及如何完成一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的安排和規(guī)劃對(duì)于每一學(xué)科、每一堂課都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)大多數(shù)情況下都是由課任老師自己來(lái)完成。因此，一節(jié)課質(zhì)量的好與壞，不僅取決于學(xué)生的聽(tīng)課效果，還取決于老師對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容的完成需要學(xué)生的配合，老師的備課和一些教學(xué)硬件設(shè)施等共同完成。但是教學(xué)的這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程不可能按照人的意愿一成不變的進(jìn)行，中途隨時(shí)可能會(huì)意外的插曲。不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受的能力，課堂的氛圍，老師的狀態(tài)，教學(xué)硬件設(shè)施是否發(fā)生故障等問(wèn)題都會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度與效果，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是盡量不受插曲的影響而完成教學(xué)內(nèi)容。做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提前備好課，老師能夠更加精準(zhǔn)的把握教學(xué)進(jìn)度，實(shí)時(shí)的微調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生更有效地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用

每一節(jié)課當(dāng)中，老師都需要知道不同教學(xué)任務(wù)的不同教學(xué)目標(biāo)是什么；整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是什么；完成教學(xué)任務(wù)的途中需要運(yùn)用哪些教材器具，教學(xué)資源，這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科更細(xì)、雜，這就更加需要老師做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以讓一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程變得緊湊，教學(xué)內(nèi)容更合理化。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)每一堂課的教學(xué)任務(wù)的完成，要求學(xué)生對(duì)老師上課講解的知識(shí)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是具有工具性質(zhì)的。例如，小學(xué)一年級(jí)的拼音，老師通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生拼音的組成，拼音的運(yùn)用等讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)其他字，老師給學(xué)生講解完拼音知識(shí)之后，學(xué)生能夠按照老師所講的內(nèi)容去認(rèn)識(shí)更多的漢字，這就是教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

一節(jié)課中，老師所講的內(nèi)容，不可能要求學(xué)生百分之百掌握，而是穿插一些學(xué)生需要了解的知識(shí)點(diǎn)來(lái)輔助教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的完成。那什么是教學(xué)重點(diǎn)呢？教學(xué)重點(diǎn)就是在一節(jié)課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生完成的具體內(nèi)容則為教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生本身各方面的能力就非常薄弱，不像初中或者高中的教學(xué)，小學(xué)教學(xué)需要老師具體的點(diǎn)出哪些是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，需要老師在一節(jié)課堂中自己時(shí)刻把握好教學(xué)的重點(diǎn)?？赡苡欣蠋熞?yàn)橐o學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而講一些其他內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，偏離了教學(xué)重點(diǎn)，變成閑聊的一節(jié)課，讓學(xué)生在一堂課中感到迷茫，這就體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中所占的地位了。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文本來(lái)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)繁多的科目，可能老師在講解某些部分內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)生由于理解力差而一時(shí)難于理解，所以教學(xué)設(shè)計(jì)就要求老師再進(jìn)行備課時(shí)根據(jù)對(duì)學(xué)生了解，提前分析教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)難點(diǎn)，以便老師在課堂中講解的時(shí)候?qū)﹄y點(diǎn)內(nèi)容能夠更加充分、細(xì)致給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的聽(tīng)課效果才會(huì)更好，另外也會(huì)省去大多數(shù)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，需要老師重復(fù)講解的麻煩。

（四）教學(xué)器具

小學(xué)語(yǔ)文中經(jīng)常會(huì)涉及到對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的詞匯，而這些陌生的詞匯可以通過(guò)一定的器具或者是視頻資料給學(xué)生展示，每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師都應(yīng)對(duì)當(dāng)堂課程里需要給學(xué)生用實(shí)物或者視頻資料進(jìn)行演示的器有一個(gè)具體的安排。

（五）教學(xué)資源

書(shū)本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，不一定能夠讓大部分學(xué)生真正的把握教學(xué)內(nèi)容，這就需要老師在進(jìn)行備課的時(shí)候?qū)ふ乙恍┱n本之外的其他資源，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)擴(kuò)充、延展來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、教學(xué)任務(wù)整體設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程，老師不僅安排的是課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)學(xué)生上課之前與上課之后的其他內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。課前的安排是為了上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容更好地進(jìn)行，課后的任務(wù)是為了讓學(xué)生把課堂上所講的知識(shí)進(jìn)一步的加深鞏固，達(dá)到學(xué)生能夠吸收、消化的目的。

（一）預(yù)習(xí)

小學(xué)生由于自控力差，在這方面，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去完成，所以老師可以對(duì)下一堂課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排預(yù)習(xí)。學(xué)生如果預(yù)習(xí)過(guò)老師要講的內(nèi)容，當(dāng)老師在課中進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于整個(gè)課程會(huì)有一個(gè)大體方向的把握，而面對(duì)自己不懂的地方時(shí)，會(huì)更加專(zhuān)注于老師所講解的對(duì)應(yīng)部分，這樣學(xué)生的吸收效果會(huì)更好。如果安排預(yù)習(xí)任務(wù)了，老師可以用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽問(wèn)，起到監(jiān)督與檢測(cè)的作用。

（二）課堂練習(xí)

全程課堂中不是老師占用所有的時(shí)間來(lái)給學(xué)生教學(xué)就好了，同時(shí)也需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排合理的時(shí)間出來(lái)，布置一些課堂任務(wù)給學(xué)生完成，這樣就不會(huì)形成老師講課的進(jìn)度過(guò)快，小學(xué)生無(wú)法接受的情形了，但卻可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)的練習(xí)。不同形式的教學(xué)內(nèi)容不容易讓小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而反感對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，卻可以輔助學(xué)生達(dá)到教學(xué)的效果。

（三）課堂小結(jié)

一堂課在結(jié)束的前幾分鐘，老師可以把整節(jié)課所講解的內(nèi)容給學(xué)生做一個(gè)課堂小結(jié)，這個(gè)過(guò)程能夠帶領(lǐng)學(xué)生把知識(shí)穿插起來(lái)，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。對(duì)于某些認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)多，難以接受的學(xué)生，在通過(guò)鏈條式的復(fù)習(xí)后更能吃透老師上課講的內(nèi)容，可能比讓學(xué)生在間隔一段時(shí)間后再進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果會(huì)更佳。

（四）作業(yè)布置

根據(jù)上課內(nèi)容安排相應(yīng)的作業(yè)習(xí)題給學(xué)生，語(yǔ)文是需要用時(shí)間來(lái)記背、積累、閱讀的科目，只有讓學(xué)生多看、多記、多背、多積累才能從量變達(dá)到質(zhì)變的效果。加之小學(xué)生各方面的心智尚未成熟，自律性差，所以更需要老師定向的安排作業(yè)督促學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。

想要一件事情能夠成功，是需要精心策劃的，想要學(xué)生的上課效果最佳，就需要老師的教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好課等都是基礎(chǔ)，以上這些對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的重視程度，和教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)的具體應(yīng)用是個(gè)人在教學(xué)中得到的感悟。

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