陳德會

摘要：年前在中央電視臺有一檔節(jié)目大火——《中國詩詞大會》，在節(jié)目中選手們深厚的詩詞功底和主持人董卿充滿感情和智慧的詩歌解讀，將中國的古文詩詞又推向一個新的高潮。所以中國古詩詞是有著其自身的極大魅力的，那么，對于小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教學(xué)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩歌教學(xué)；方法探討

小學(xué)階段的孩子們正處在一個天真爛漫的年代，對于新鮮的知識充滿了好奇和求知欲，我們應(yīng)該要照顧同學(xué)們的這種新奇，用一種盡量新鮮的方式讓同學(xué)們能夠在啟蒙的階段對于我們古文詩歌充滿興趣，并能夠自發(fā)自主地去進行學(xué)習(xí)和積累，所以我們應(yīng)該怎樣去進行相應(yīng)的教學(xué)和引導(dǎo)就是我們在這篇文章當中應(yīng)該探討的問題。

一、改進以前小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)當中存在的問題

在以前的小學(xué)階段的語文古詩詞的教學(xué)過程當中，我們常常只是注重這樣能夠提高孩子們的語文成績，但是對古詩詞的講解也僅僅只是停留在非常淺顯的知識點上，并且在學(xué)習(xí)形式上也只是單一地要求學(xué)生進行詩歌的背誦，卻忽略了讓學(xué)生們?nèi)ド羁腆w會古詩詞的深層含義。因此我們遺憾地看到，我們的同學(xué)們常常在教學(xué)之后，孩子們并不能夠體會到教學(xué)的古詩詞的真正意義，因此就導(dǎo)致了同學(xué)們對詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏懼的心理，所以不能夠沉下心來好好地學(xué)習(xí)。在低年級的古溫詩詞講解過程當中，我們常常會過于讓學(xué)生們注重去背誦詩詞和進行生字的教學(xué)，而將是否能夠理解詩詞的優(yōu)柔美好的意境拋到一處，這就導(dǎo)致我們的同學(xué)們常常只是學(xué)會了生字，而對詩詞的含義和理解則僅僅只是蜻蜓點水。

二、小學(xué)階段語文的古詩詞教學(xué)的相應(yīng)改進的策略

在新課程改革之后，古詩詞相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)在小學(xué)階段的語文教育占有相當大的比例，是語文的閱讀教學(xué)中重要組成部分之一。所以針對教學(xué)當中出現(xiàn)的一些問題，我們應(yīng)該合理地運用教學(xué)方法來改正教學(xué)中的不足并完善教學(xué)的體制。

三、讓同學(xué)們欣賞朗誦并能夠理解和背誦

小學(xué)階段的同學(xué)們的思維模式還不是非常完善，但在這個年齡段的同學(xué)的記憶力又往往是在最厲害的時期。所以，在小學(xué)階段的語文的古文詩詞的教學(xué)當中，我們應(yīng)該讓同學(xué)們加強自身對于課本上的古詩詞的背誦和朗讀。通過對古詩歌的翻譯和講解，以及老師的講解和示范，讓學(xué)生們在朗誦古詩詞的同時全心地注入進自己的感情，讓同學(xué)們試圖去理解詩人寫作時的情緒和感情，從而使得同學(xué)們在古文詩詞的學(xué)習(xí)過程當中，對古詩詞的相關(guān)理解更加的深刻，并且真正地去了解古代詩詞的知識和文化。同時，我們在教學(xué)的過程當中還應(yīng)該注重同學(xué)們對于古文詩詞的基礎(chǔ)知識的積累，而這個積累的過程是沒有捷徑可走的，所以背誦就是同學(xué)們積累古詩詞相關(guān)知識最好的方法。因此，教會同學(xué)們欣賞古詩詞并朗誦，在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，這樣才能夠使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)課本古詩詞的同時又了解作者的思想感情。當然，在小學(xué)階段要求的古詩詞，多數(shù)都是七言絕句或者五言絕句，我們應(yīng)該教會同學(xué)們頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的含義，應(yīng)該怎樣辨別，應(yīng)該怎樣讀，這些都需要老師來給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以我們的示范朗誦對學(xué)生來理解詩詞都具有很大的幫助，所以在進行詩詞教學(xué)的時候應(yīng)該重視朗誦，這是詩詞教學(xué)的根本。并且古詩詞都有著非常嚴格的韻律，在讀起來時候是朗朗上口的，并且文筆是行云流水，所以熟練的朗讀還可以促進學(xué)生們進行背誦。

四、幫助同學(xué)們合理進行聯(lián)想，并深入地進行理解

我們要告訴同學(xué)們的是，中國的古詩詞之所以十分的美妙，是因為運用了非常精煉適當?shù)恼Z言并且達到了生動的意象，營造出了詩人當時的氛圍和意境，以此來讓讀者進入到無限地遐想當中。所以在咱們小學(xué)階段的語文的詩詞的教學(xué)過程當中，我們應(yīng)該注重對于小學(xué)階段的古詩詞的意境的重現(xiàn)，以此來加深學(xué)生們對于古詩詞的理解。在基本的教學(xué)之外，我們也可以在相應(yīng)的教學(xué)過程中來讓同學(xué)們就詩歌的內(nèi)容來進行角色扮演，不僅可以激發(fā)我們學(xué)生的想象力，還可以活躍我們的課堂氛圍。在角色扮演這樣的豐富的想象過程當中，這一方面可以發(fā)揮咱們學(xué)生的想象能力；另一方面，也可以提高咱們學(xué)生的思維能力，并且在這交流的過程當中，不僅可以提高學(xué)生們的表達能力，還可以為我們學(xué)生的寫作提供成功的范例。

五、在教學(xué)的過程當中聯(lián)系生活，在實際的生活當中運用詩詞

咱們中國的古文詩詞都是來源于詩人自身的真實生活，所以能夠非常生動地體現(xiàn)出詩人當時的真實情感。所以，在我們小學(xué)階段的語文教學(xué)過程當中，我們應(yīng)該讓同學(xué)們將古詩詞的教學(xué)和自己的實際生活來結(jié)合，從而讓同學(xué)們對古詩詞的學(xué)習(xí)充滿了欲望。通過對于教學(xué)的詩詞的提問，來以此激發(fā)學(xué)生們對自身的生活經(jīng)歷的回顧，相信在回顧的過程中，我們的同學(xué)們可以重拾起自己生活當中的精彩的片段，從而能夠更好地感悟出所學(xué)的詩詞的相關(guān)的意境。當然，在同學(xué)們學(xué)習(xí)的道路上，小學(xué)是一個非常關(guān)鍵的階段。我們希望，通過小學(xué)語文的教學(xué)可以培養(yǎng)出同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，特別針對古詩詞的教學(xué)而言，如何利用多元化的教學(xué)方法可以直接地提高同學(xué)們對古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，從而使得同學(xué)們的小學(xué)語文成績得到逐漸的提升。

六、古文詩歌教學(xué)的意義

古詩歌是中國獨一無二的交流方式，承載著中華文明的許多記憶和歷史以及情感，是我們中華子孫的一種傳承和紀念。所以，對同學(xué)們而言，學(xué)習(xí)古代詩歌，有非常重要的意義，同時也能夠增加同學(xué)們對于漢語的語感和體會。相信我們的同學(xué)們在學(xué)習(xí)古代詩歌的過程當中，能夠更加深刻的體會到古人的思想，情感和古代的人文風(fēng)情。而我們也在不斷地改進教學(xué)方法的過程當中提升自己的教學(xué)能力。當然，在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們作為老師，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們，去理解詩歌的內(nèi)容，去了解詩歌的時代背景和詩人的思想感情。希望我們的同學(xué)們通過在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，能夠為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)出濃厚的興趣，從而為中國的古代詩歌的文化的傳承畫下濃墨重彩的一筆。相信通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，我們師生可以共同將小學(xué)階段的古代詩歌的教學(xué)任務(wù)完美的完成。

中國古文詩詞是中華民族的瑰寶，是需要我們每一個中國人都去正視和傳承的，所以我們作為語文老師一定要正視古文詩歌的教學(xué)，要讓同學(xué)們知道古文詩歌對于我們中國人的意義，也希望同學(xué)們在古文詩歌的學(xué)習(xí)過程當中掌握古文詩歌學(xué)習(xí)的基本方法。