唐永瑞

摘要：語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，新課標(biāo)的要求，教師與學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性與獨(dú)特生命體驗(yàn)，決定了個(gè)性化閱讀教學(xué)的勢(shì)在必行。教師是閱讀教學(xué)的設(shè)置者、主導(dǎo)者，閱讀教學(xué)的成功與否取決于教師。基于此，從導(dǎo)入課堂、進(jìn)入文本、研討文本、評(píng)價(jià)方式四個(gè)方面提出措施，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀教學(xué)中獲得獨(dú)特生命體驗(yàn)，感悟語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；魅力

個(gè)性化閱讀教學(xué)語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一門充滿魅力的美的藝術(shù)。語(yǔ)文教師的責(zé)任不只是讓學(xué)生識(shí)文斷字，更是在自己的課堂上讓學(xué)生感受語(yǔ)文的美，語(yǔ)文魅力的展現(xiàn)主要體現(xiàn)在閱讀上。每位學(xué)生有著興趣、生活經(jīng)歷、個(gè)性、情緒的差異，都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教師要尊重他們的個(gè)性，呵護(hù)學(xué)生的心靈，讓他們?cè)陂喿x教學(xué)中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。而教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師也都有著各自的個(gè)性與氣質(zhì)，教師的個(gè)性越強(qiáng)，教學(xué)主動(dòng)性越強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)，閱讀教學(xué)才越有效。只有當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)思考與感悟，體驗(yàn)得到深化，情感得到熏陶，思想獲得啟迪時(shí)，這才是一堂有效的閱讀課。

一、情境導(dǎo)入，自主閱讀文本

閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生是用自己的體驗(yàn)對(duì)文本觸摸品味，與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)而體驗(yàn)文本，他們的感受、情緒、意志都會(huì)在文本上打下烙印。課堂之始，教師要針對(duì)小學(xué)生心理，巧妙利用種種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知欲望，在對(duì)文本還原中體悟語(yǔ)文的妙趣橫生。賞心悅目的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)及其它聲音，活潑生動(dòng)的視頻、身臨其境的表演，教師煽情動(dòng)人的言語(yǔ)都能讓學(xué)生在課堂之初便進(jìn)入情境。如在《游天然動(dòng)物園》的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片、觀看視頻、學(xué)習(xí)動(dòng)物聲音、展現(xiàn)自己繪畫、進(jìn)行角色扮演等。這些方式都可以讓學(xué)生興致盎然的投入新課。

進(jìn)入新課，學(xué)生首先要熟悉文本，對(duì)文本進(jìn)行閱讀。這時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生閱讀的獨(dú)立性與自主性。一是內(nèi)容上，學(xué)生可以自由閱讀文本的任何部分。如學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，有的學(xué)生通讀全篇，但也有的學(xué)生對(duì)某一季節(jié)有獨(dú)特偏好，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的季節(jié)部分進(jìn)行反復(fù)研讀。二是閱讀方法上，接觸新課文時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，可以朗讀，也可以默讀；可以單讀，也可以群讀、可以自讀、也可以分角色朗讀；可以清讀，也可以配樂(lè)讀。多種多樣的閱讀方式可以讓學(xué)生對(duì)文本多讀，多悟，不自覺加深對(duì)文本的理解。

二、百花齊放，激發(fā)個(gè)性

個(gè)性化閱讀教學(xué)要求教師改變舊有的教學(xué)觀念，師生觀念，教師不再是權(quán)威與主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和同伴，尊重語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。建立平等、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂富有人文氣息，這是激發(fā)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)。課堂要注重預(yù)設(shè)，更要注重課堂生成，不讓學(xué)生只是被動(dòng)地接受。課堂上，寬松與自由讓課堂變成個(gè)性表演的舞臺(tái)，智慧飛揚(yáng)的天地，師生之間，生生之間都要進(jìn)行真誠(chéng)的交流，維護(hù)每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，把學(xué)生的心引向自由與美好。

同時(shí)，在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與批判性閱讀，知識(shí)并不是絕對(duì)的真理，教師要尊重文本，但也不應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的答案束縛學(xué)生，學(xué)貴有疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑才是學(xué)生獨(dú)立思維的開端。如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，有學(xué)生提出疑問(wèn)，“無(wú)論如何，魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西是不對(duì)的。人與人相處要講文明，懂禮貌，那么我們?yōu)槭裁催€要贊揚(yáng)魯達(dá)的做法呢？他更應(yīng)該幫助金老父女告發(fā)鎮(zhèn)關(guān)西，讓法律來(lái)處罰他?！睂?duì)此，不要一味否定，要肯定學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，肯定他的想法。

三、走出文本，拓展閱讀視野

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面。個(gè)性化閱讀應(yīng)是以廣闊的閱讀視野為基礎(chǔ)的。我們往往強(qiáng)調(diào)精講課文，卻很少讓學(xué)生閱讀課外文本。死板的講解，不僅消磨了學(xué)生的閱讀興趣，而且禁錮了學(xué)生的思想。因此，真正有效的個(gè)性化閱讀教學(xué)必須要走出文本，不斷拓展學(xué)生的閱讀視野。較大的閱讀量是進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。一要引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，通過(guò)閱讀各種書籍和雜志擴(kuò)充知識(shí)量。如在教室開辟讀書角，布置細(xì)化的閱讀作業(yè)，都是有效的措施。二要在課堂上進(jìn)行充分閱讀，在課堂教學(xué)中，除了文本本身，教師要閱讀相關(guān)資料或直接將相關(guān)文本展示給學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，為學(xué)生充實(shí)頭腦。教材只是例子，文本解讀只是為了教授學(xué)生閱讀的技巧與方式。教師要根據(jù)需要大膽取舍，重新整合。

四、認(rèn)同差異，評(píng)價(jià)激勵(lì)個(gè)性

學(xué)生素質(zhì)與思想各異，教師要認(rèn)同學(xué)生的差異性，并掌握學(xué)生的特點(diǎn)與差異，因材施教，了解學(xué)生的需求與困惑，調(diào)整教學(xué)方案與方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都希望向教師展現(xiàn)自己最佳的一面，重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生是等待綻放的花蕾，贊揚(yáng)與鼓勵(lì)給予他們陽(yáng)光與雨露，批判與否定卻似嚴(yán)霜暴風(fēng)，致使花蕾過(guò)早凋謝。與優(yōu)待生相比，教師對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)更加重要，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)評(píng)價(jià)，給予他們自信，從而獲得進(jìn)取的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探究能力。評(píng)價(jià)要多角度、有新意，避免格式化。尤其要注意評(píng)價(jià)的延時(shí)性，不要急于對(duì)問(wèn)題與答案進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，避免學(xué)生的新意與創(chuàng)意被扼殺。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，讓學(xué)生想象榕樹的樣子，學(xué)生自由表達(dá)，有的說(shuō)榕樹像綠色的小島，有的說(shuō)像綠色的小山，有的說(shuō)像個(gè)綠色的帳篷，還有的說(shuō)像松林。即使有的學(xué)生的想象缺乏美感，我們也要肯定學(xué)生的獨(dú)特想象力，不能過(guò)早扼殺學(xué)生的想象力。

五、結(jié)語(yǔ)

個(gè)性化教學(xué)閱讀尊重作者，尊重讀者，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還原了文學(xué)的本質(zhì)，這樣的閱讀才是真正意義的閱讀，美的閱讀。語(yǔ)文教師應(yīng)讓個(gè)性化閱讀的精神指導(dǎo)自己的課堂，在平等寬松、充滿人文氣息的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由閱讀，自由討論與發(fā)言，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。還原文本的五光十色而不再千篇一律，感受生動(dòng)豐滿的藝術(shù)形象而不再枯燥干癟，釋放學(xué)生豐富多彩的個(gè)性情感。讓個(gè)性化閱讀教學(xué)彰顯語(yǔ)文魅力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文魅力。