李盼盼

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要途徑，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教材對實(shí)驗(yàn)版塊的設(shè)置情況也充分說明了其重要性。但在調(diào)查農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源短缺，教學(xué)方法呆板，教學(xué)觀念落后，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。就此提出加大教育資源投入，提高教師教學(xué)水平，完善教師教學(xué)評價(jià)體制，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作等措施來提高農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是本學(xué)科的突出特點(diǎn)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種有效形式?！被瘜W(xué)新課程突出科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式的改變。教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)目增多了，內(nèi)容和形式也發(fā)生了改變。然而通過調(diào)查兩所農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)諸多問題，具體調(diào)查結(jié)果和分析如下：

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不到位

新課程的實(shí)施是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)是保證新課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)。我縣一個(gè)規(guī)模比較大的學(xué)校，全校有四個(gè)九年級班，共用一個(gè)簡陋的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室只有12張實(shí)驗(yàn)桌，通風(fēng)設(shè)備，電源等沒有安裝到實(shí)驗(yàn)臺上，有毒氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)需要的通風(fēng)櫥沒有配備。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品缺少。30% 以上的實(shí)驗(yàn)所需要器材沒有配備，就連老師演示實(shí)驗(yàn)所需器材都配備不齊全，學(xué)校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員。另一所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室情況稍微好一點(diǎn)，但是根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室利用率低，教學(xué)資源閑置。

（二）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不達(dá)標(biāo)

城鄉(xiāng)教育資源分配不平衡，優(yōu)秀教師涌入縣城，導(dǎo)致鄉(xiāng)村師資力量薄弱。教師獲得知識、信息、經(jīng)驗(yàn)的渠道少，學(xué)校對教師外出培訓(xùn)的投入少，教師自學(xué)意識差，教師業(yè)務(wù)專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教師見少識薄。這使得大多數(shù)教師對國家實(shí)施課程改革的重要性認(rèn)識不足，存在“畏難”思想，缺乏主動性、積極性，缺少進(jìn)取、創(chuàng)新的精神。擔(dān)心實(shí)施新課程響教學(xué)質(zhì)量，沒有充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，這也是化學(xué)教學(xué)有效性低下的一個(gè)原因。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念較陳舊

“應(yīng)試教育”的思想根深蒂固，素質(zhì)教育流于形式。在中考、高考指揮棒的驅(qū)使下，許多老師常認(rèn)為：與其花費(fèi)很大力氣完成課本上一個(gè)驗(yàn)證試驗(yàn)，不如多做幾道與此有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目，扎扎實(shí)實(shí)抓備考。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生幾乎沒做過實(shí)驗(yàn)，甚至老師演示的實(shí)驗(yàn)都不做，學(xué)生成了知識的容器、考分的奴隸。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)方式通常采用紙筆測驗(yàn)和口頭問答的形式，對動手操作能力的評價(jià)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度的評價(jià)不到位，不科學(xué)，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

二、提高農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）政府和相關(guān)教育部門要為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的后勤保障

教育主管和行政部門應(yīng)對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器進(jìn)行一次大的普查，近快配齊、配全新課標(biāo)要用到的儀器與藥品，裝備專門的實(shí)驗(yàn)室，以利于教師能開展邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。對實(shí)驗(yàn)器材和藥品配備較齊全，教師短缺的情況，教育相關(guān)部門要積極調(diào)配教師補(bǔ)充上來。

（二）實(shí)驗(yàn)教師要不斷提升自己的專業(yè)水平

首先，教育主管部門要加強(qiáng)初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能方面的培訓(xùn)，提高農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ挥薪處煂W(xué)會并真正懂得如何進(jìn)行探究性教學(xué)，才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。其次，教師要身體力行。親自嘗試新實(shí)驗(yàn)，親自發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)地解決問題。教師只有自己水平提高了，才能在教學(xué)中左右逢源，真正起到引導(dǎo)者的作用。

（三）重視農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

1.實(shí)驗(yàn)教師要不斷更新自己的教學(xué)理念

在教育教學(xué)實(shí)踐中，建構(gòu)主義的教學(xué)策略是以學(xué)生為中心的，教師是輔佐者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要使學(xué)生參與到解決問題的學(xué)習(xí)情境中，并提供解決這類問題所必需的支持系統(tǒng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中建構(gòu)科學(xué)概念及相關(guān)科學(xué)原理。積極跟進(jìn)新課改步伐，摒棄“應(yīng)試教育”影響。

2.構(gòu)建“一中心六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我開發(fā)了“一中心六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，一中心即指以學(xué)生為中心，六環(huán)節(jié)即“預(yù)習(xí)、領(lǐng)悟、參與、實(shí)踐、探究、創(chuàng)新”，其中心思想為預(yù)習(xí)新實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟演示實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)生活實(shí)踐，嘗試科學(xué)探究，自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。以“二氧化碳的制取及性質(zhì)的驗(yàn)證”為例，學(xué)生通過課前查閱相關(guān)資料預(yù)先對新知識有一個(gè)大概了解，提出疑難點(diǎn)；課上老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生積極配合掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法；課下開展自制教具研究，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)活動。利用日常生活用品來自制教具做家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，如：用小碗充當(dāng)反應(yīng)容器，用食醋和小蘇打做藥品，進(jìn)行二氧化碳的制取。還可以用廢棄的眼藥水瓶做反應(yīng)容器放入足量的小蘇打和食醋后在瓶口套上小氣球，用生成的二氧化碳來吹氣球，既開發(fā)了智力又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在美國華盛頓的教育場所有這樣一幅標(biāo)語 ：“聽了，我知道；看了，我理解；做了，我記得.”這段話生動闡述了在學(xué)習(xí)中動手、動腦的作用.可見 ，激發(fā)學(xué)生的參與欲望是多么重要，所以要通過創(chuàng)設(shè)各種條件來吸引學(xué)生主動參與。例如，“死狗洞 ”引入對二氧化碳的探究 、“化肥失蹤案”引出對碳酸氫銨的性質(zhì)探究、金屬的銹蝕圖片和數(shù)據(jù)資料等引發(fā)對金屬銹蝕條件的探究、濃硫酸毀容事件引發(fā)對濃硫酸特殊性質(zhì)探究等。利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，開展實(shí)驗(yàn)技能大比拼來激發(fā)學(xué)生，通過科學(xué)家的故事來激勵學(xué)生。

（四）建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)態(tài)度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該建立起來。態(tài)度是價(jià)值內(nèi)在化的過程，這些內(nèi)在化的階段、內(nèi)部狀態(tài)很難用簡單的量表來估量。而我們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)態(tài)度評價(jià)，可以從學(xué)生一連串外顯行為獲得對學(xué)生態(tài)度傾向的評價(jià)。評價(jià)項(xiàng)目如下：1、觀察仔細(xì)，記錄清晰；2、實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真、注意安全；3、對實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤敢于承認(rèn)和修正；4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可信；5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗分析客觀、合理；6、對自己的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行客觀的自我評價(jià)。

當(dāng)然，這種行為描述方式用來評價(jià)科學(xué)態(tài)度不一定是最好的，但它在一定程度上，可以反映出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的態(tài)度傾向，反映出科學(xué)研究中最基本的科學(xué)態(tài)度：準(zhǔn)確、誠實(shí)、自我批評的開誠布公。