據(jù)《歐洲時報》2018年4月26日消息，法國教育部于當日發(fā)布了4份通函，旨在對小學生的計算、閱讀、語法、詞匯等領(lǐng)域的教學方法提出改進措施。

法國教育部長布朗蓋表示，在2017年12月的“國際閱讀素養(yǎng)進展研究項目”（Progress in International Reading Literacy Study，PIRLS）中，法國小學生的閱讀水平令人“堪憂”。以四年級學生為例，法國學生的閱讀水平在50個國家中排名第34位。近幾個月，教育部一直致力于遏止法國學生在閱讀和計算方面的“滑坡表現(xiàn)”。

通函建議，全法小學統(tǒng)一閱讀教科書，不再需要教師復印來源各不相同的資料。此外，統(tǒng)一閱讀教科書便于家長了解孩子的閱讀進度。

布朗蓋建議，聽寫訓練應當在小學教育中成為常態(tài)，每天應當開展10～30分鐘的聽寫訓練和計算訓練，他認為，不同形式的聽寫訓練可以讓學生集中精力。

法國從幼兒園階段開始就鼓勵兒童熟悉數(shù)字，特別是30以下的數(shù)字。此次通函強調(diào)小學階段早期的記憶性和重復性學習的重要性。

此次教育部通函推薦的教學方法在一定程度上是回歸傳統(tǒng)，甚至在部分人看來是過于保守，但支持者則認為，這是將傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識中的最佳部分結(jié)合起來的做法。

（浙江大學教育學院鄔正陽編譯）