劉影輝

【摘 要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，社會(huì)中的中小型企業(yè)數(shù)量不斷增加，對(duì)人才的需求量不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的研究具有著十分重要的意義。首先簡(jiǎn)單了解中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，然后有針對(duì)性的從校企合作、輿論引導(dǎo)、師資隊(duì)伍、課程體系這幾點(diǎn)入手提出具體的“會(huì)計(jì)專業(yè)”人才培養(yǎng)模式對(duì)策，以此提高中等職業(yè)院校的教學(xué)水平，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】校企合作；師資隊(duì)伍；課程體系

中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作以應(yīng)用型為主，培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該適應(yīng)、匹配社會(huì)需求，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為主，并且要在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)，才能夠完成工作，這是因?yàn)閹熧Y力量、學(xué)生基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的原因，所以必須要解決這一問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)需求。

一、中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)較差

受到傳統(tǒng)觀念和社會(huì)輿論的影響，近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生數(shù)量較少，為了保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)可秩序發(fā)展就要吸收大量數(shù)量的學(xué)生，但實(shí)際上，很多打工的學(xué)生也被招進(jìn)學(xué)校。這樣的情況下，中等學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，在正常學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在問(wèn)題，可課堂教學(xué)效率比較低，甚至存在很多學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)興趣，而不愿意學(xué)習(xí)。因此，學(xué)神文化基礎(chǔ)較差的主要原因在于學(xué)生文化水平上不平均。

（二）課堂教學(xué)模式落后

除了學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題以外，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)模式上也存在一定的問(wèn)題，很多教師的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上也沒有引起相應(yīng)的重視。第一，人才培養(yǎng)中使用的教材較為落后，國(guó)家全新出臺(tái)的稅收法律制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都沒有在教材中得以體現(xiàn)。第二，教學(xué)模式傳統(tǒng)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，學(xué)習(xí)效率較低。第三，教學(xué)缺少實(shí)踐性，學(xué)生無(wú)法將理論和實(shí)踐相結(jié)合，也就無(wú)法滿足社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

（三）教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

除了以上兩點(diǎn)內(nèi)容以外，很多中職教師也存在問(wèn)題，加上很多專業(yè)教師在畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，雖然能夠保證專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)際應(yīng)用能力較差，缺少企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還有部分教師是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，這些教師在沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的情況下，就進(jìn)行授課，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會(huì)脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能夠滿足社會(huì)需求[1]。

二、中等職業(yè)學(xué)校中會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

（一）加強(qiáng)校企合作打造實(shí)踐平臺(tái)

校企合作是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重要方式，想要讓會(huì)計(jì)人才滿足社會(huì)的需求，學(xué)校要主動(dòng)和企業(yè)聯(lián)系，深入到企業(yè)內(nèi)部，明確企業(yè)的實(shí)際需求，并且和企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)專家制定專業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。比如，某校為了更好地培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，讓學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師和企業(yè)的會(huì)計(jì)專家共同編寫教材，并且讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以此有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教材內(nèi)容也更有針對(duì)性。

（二）強(qiáng)化輿論引導(dǎo)創(chuàng)新招生制度

中等職業(yè)學(xué)校的存在是必要的，通過(guò)職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，但是現(xiàn)階段，社會(huì)整體輿論依然對(duì)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育存在誤解，職業(yè)學(xué)校中學(xué)生數(shù)量較少，對(duì)人才培養(yǎng)模式的全面發(fā)展造成阻礙，因此強(qiáng)化輿論引導(dǎo)工作，創(chuàng)新發(fā)展全新的招生制度，具有十分重要的意義，必須要對(duì)其進(jìn)行全面的發(fā)展。比如，地方教育部門要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的宣傳，形成輿論引導(dǎo)，改變社會(huì)環(huán)境，并且在招生制度上降低限制，讓職業(yè)學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，真正的培養(yǎng)出技能型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高素質(zhì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為重要的組成部分，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平，能夠從根本上提高會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作水平，保證課堂效率，可以說(shuō)教師的專業(yè)水平和文化素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量。由上可知，中職學(xué)校中很多的教師缺少實(shí)踐性知識(shí)，缺少專業(yè)培訓(xùn)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該定期組織培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)社會(huì)上專業(yè)的會(huì)計(jì)人才為教師進(jìn)行培訓(xùn)，并且落實(shí)考核制度，以此保證教師真正的吸收知識(shí)，還可以組織教師到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓教師真正的了解到會(huì)計(jì)崗位的需求，在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性、有重點(diǎn)的講解知識(shí)。以某校為例，為了提升教師的專業(yè)水平，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且定期組織校內(nèi)培訓(xùn)，讓教師能夠不斷的積累知識(shí)，并且制定了績(jī)效考核制度和學(xué)歷福利待遇制度，通過(guò)制度激勵(lì)教師不斷的提升自身的水平，繼而提升教學(xué)水平[2]。

（四）構(gòu)建出健全完善的課程體系

除了以上三點(diǎn)內(nèi)容以外，構(gòu)建出健全完善的課程體系也是強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施之一，所謂的人才培養(yǎng)模式就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生獲得畢業(yè)證和國(guó)家的職業(yè)資格證書，成為對(duì)社會(huì)有用得到人才，具有專業(yè)水平較強(qiáng)的技能，找到符合其需求的工作，而構(gòu)建完善的課程體系就能夠從根本上推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作的發(fā)展。根據(jù)國(guó)家社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的要求來(lái)看，學(xué)校除了要設(shè)置會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化等課程之外，還要根據(jù)地方對(duì)會(huì)計(jì)技能的不同要求，設(shè)置不同的課程，比如手工記賬、點(diǎn)鈔、電子記賬等技能，以及實(shí)訓(xùn)模擬、綜合實(shí)訓(xùn)等課程。以某中職院校為例，在必備的會(huì)計(jì)專業(yè)課程之外，還臨對(duì)高年級(jí)學(xué)生加入了模擬實(shí)訓(xùn)課程，分別設(shè)置了電算化、成本會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課程，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量較大，雖然新階段會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)較多，但是很多畢業(yè)生并不適應(yīng)崗位需求，此外，在實(shí)際調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面沒有進(jìn)行良好的開展，教師缺少經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式較差。為此，中等職業(yè)院校必須要完善課堂體系、加強(qiáng)師資建、校企合作、創(chuàng)新招生制度等手段，以此達(dá)到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目的，為會(huì)計(jì)人才服務(wù)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]危英.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[J].藝術(shù)科技，2016， 29（10）.

[2]楊娜.人才培養(yǎng)模式的研究和探索——會(huì)計(jì)分段3+2中高職對(duì)口貫通人才培養(yǎng)[C]。課堂教學(xué)改革專題研討會(huì). 2017.