廖勁松

摘 要 建筑工程項(xiàng)目管理是一門(mén)涉及學(xué)科知識(shí)范圍比較廣泛的，應(yīng)用性和綜合性比較強(qiáng)的課程，近些年來(lái)，高職院校加強(qiáng)了對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)程，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文主要針對(duì)該課程的特點(diǎn)，從多個(gè)方面對(duì)工程項(xiàng)目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 高職 建筑工程項(xiàng)目管理 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.046

Study on the Teaching Reform of Construction Project

Management Course in Higher Vocational Education

LIAO Jinsong

（Chongqing Jianzhu College， Chongqing 400072）

Abstract The construction project management is a course that involves a wide range of subject knowledge and has a relatively strong application and comprehensiveness. In recent years， higher vocational colleges have strengthened the teaching reform process of the course by changing teaching concepts and teaching methods， and teaching model reform. This article mainly focuses on the characteristics of this course， and carries out teaching reforms and practice of engineering project management courses from various aspects.

Keywords higher vocational college； Construction Project Management； teaching reform

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制改革不斷深入，社會(huì)對(duì)建筑工程的人才要求更加的高，需要技術(shù)型復(fù)合型的人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。在建筑工程行業(yè)中，項(xiàng)目管理技能較高的人才缺乏，因此，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)迫在眉睫。高校對(duì)建筑工程項(xiàng)目管理的課程也進(jìn)行了教學(xué)的改革，培養(yǎng)更多與行業(yè)企業(yè)崗位銜接的人才。

1 教育改革的目的和意義

加快教育體制的改革，規(guī)范課程體系和教學(xué)的內(nèi)容，一直是我國(guó)教育界的關(guān)注重點(diǎn)?！敖ㄖこ添?xiàng)目管理”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該課程是理論和實(shí)踐并重，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的需求作為基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成適合我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，具備綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)能力和素質(zhì)，擁有加強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑工程人才的需要，滿(mǎn)足現(xiàn)代化工程項(xiàng)目管理的要求。

在該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，仍存在著一些問(wèn)題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也限制教學(xué)改革，比如重理論輕實(shí)踐、不重視學(xué)生的實(shí)習(xí)、填鴨式教學(xué)、灌輸式教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到阻礙作用，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)的一種載體，但是，僅僅依靠教材進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在尊重教材的基礎(chǔ)上，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不能局限于書(shū)本，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化和整合。因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)的出版教材繁雜，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各本教材的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的。所以，為了加強(qiáng)該課程的教學(xué)改革，提高可操作性，要更加注重這門(mén)課程的實(shí)效性，保證這門(mén)課程能夠符合社會(huì)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，跟上這個(gè)行業(yè)時(shí)代發(fā)展的步伐。

（1）根據(jù)建筑工程的內(nèi)容將項(xiàng)目管理過(guò)程分為三個(gè)時(shí)期：前期、中期和后期。

在前期，首先要進(jìn)行工程項(xiàng)目的策劃：主要包含對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思、環(huán)境的檢測(cè)、制定項(xiàng)目總體目標(biāo)方案、編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。第二就是招標(biāo)和合同的簽訂。最后是工程項(xiàng)目組織的構(gòu)建。

在工程項(xiàng)目中期，首先要對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行管理：施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制、施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施、施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃控制和調(diào)整、施工項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃管理總結(jié)。第二是對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行成本管理，這一部分是對(duì)成本項(xiàng)目的成本計(jì)劃進(jìn)行預(yù)測(cè)、編制、控制和核算，確定最低成本。第三是進(jìn)行質(zhì)量管理：制定質(zhì)量管理計(jì)劃、控制和更新改進(jìn)。第四是對(duì)安全管理進(jìn)行控制，保證職業(yè)健康安全。

在工程的后期就是一些收尾工作，竣工的驗(yàn)收、結(jié)算和決算、綜合考評(píng)和項(xiàng)目管理的總結(jié)。

（2）結(jié)合工程項(xiàng)目管理崗位任職的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)行模塊化的教學(xué)，主要是針對(duì)建筑工程項(xiàng)目中的典型工作案例。將工程實(shí)際與課堂的理論教學(xué)相互聯(lián)系。將實(shí)際案例加入到課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)于教學(xué)組織的設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足社會(huì)的需要和工作崗位的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，融合一些社會(huì)上建筑工程項(xiàng)目管理行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容和工作任務(wù)，最大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 教學(xué)方法的改革

（1）實(shí)例、理論和實(shí)踐相結(jié)合。這種方法最為適用于高職建筑工程項(xiàng)目管理的課程教學(xué)，在課堂上教師引入實(shí)際例子作為輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師在教學(xué)的時(shí)候采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐并重，要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，將理論、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)例引入結(jié)合起來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)。但是在教學(xué)前提就是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)過(guò)程的順暢，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在“進(jìn)度管理”這個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程中，在講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)可以將社會(huì)上的真實(shí)行業(yè)案例引入到教學(xué)中，使得學(xué)生能夠更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，讓學(xué)生考慮施工過(guò)程中不同的施工方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最重要的是將在實(shí)例中和理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，最終還是要為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐、角色扮演相結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)課堂中，教師在引入真實(shí)的案例的時(shí)候，對(duì)這個(gè)案例中所涉及到的典型的重要的工作任務(wù)進(jìn)行分析和講解?？梢圆扇〗巧缪莸慕虒W(xué)方法，這種方法能夠活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的積極性。比如：讓學(xué)生分別扮演這個(gè)案例中企業(yè)員工、項(xiàng)目主管人員、財(cái)務(wù)經(jīng)理或者行業(yè)的專(zhuān)家等等，并根據(jù)自己的扮演角色完成相關(guān)的工作任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理主要是編制項(xiàng)目計(jì)劃、生產(chǎn)經(jīng)理編制機(jī)械進(jìn)出場(chǎng)計(jì)劃、采購(gòu)經(jīng)理編制采購(gòu)預(yù)算計(jì)劃等，財(cái)務(wù)經(jīng)理就是主管財(cái)務(wù)方面的計(jì)劃，這些在實(shí)際的工作中都是缺一不可的。

（3）啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師不能一味地進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，學(xué)生才是課堂中的主體，重視學(xué)生的主體地位，教師在進(jìn)行新概念的教學(xué)中，要盡量采取啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的方式，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，主要還是要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓他們能夠在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主思考問(wèn)題的能力。

（4）比賽和教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置案例任務(wù)，也可以安排相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，分組進(jìn)行比賽，教師對(duì)任務(wù)的成果以及學(xué)生的比賽過(guò)程中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這個(gè)過(guò)程不但考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的實(shí)踐能力。從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的實(shí)踐中，達(dá)到事半功倍的效果。

4 實(shí)踐教學(xué)的改革和組織

建筑工程項(xiàng)目管理在重視理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更要重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的鞏固和深入理解，是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在以后步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際工作的前提。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，理論離不開(kāi)實(shí)踐，實(shí)踐也離不開(kāi)理論，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)行，并在不斷實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)理論的真實(shí)性。建筑工程項(xiàng)目管理課程的核心內(nèi)容包括四控：質(zhì)量、進(jìn)度、成本、安全。三管：合同、信息、風(fēng)險(xiǎn)。一協(xié)調(diào)：組織協(xié)調(diào)。根據(jù)這些再劃分教學(xué)模塊。按照相關(guān)的項(xiàng)目工作過(guò)程分為：計(jì)劃—實(shí)施—檢查—實(shí)踐為主線(xiàn)的過(guò)程，并設(shè)置相關(guān)的任務(wù)單元，同時(shí)要注重建筑工程技術(shù)以及安全管理方面的內(nèi)容，建筑工程技術(shù)是建筑工程順利實(shí)施的依托，而安全問(wèn)題是建筑工程的重中之重。在每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都要使學(xué)生能夠?qū)盐盏睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，建立一種正確的操作意識(shí)。

理論知識(shí)的教學(xué)是不能滿(mǎn)足工程項(xiàng)目管理課程的要求的。在教學(xué)模塊完成之后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的實(shí)訓(xùn)，學(xué)校完善已有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以對(duì)相關(guān)的實(shí)踐功能部分做出改建和擴(kuò)充，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新和更換，跟上建筑行業(yè)發(fā)展的步伐?？梢匝?qǐng)相關(guān)企業(yè)的專(zhuān)家舉辦講座并與校企合作的模式進(jìn)行結(jié)合。校企合作的模式在建筑工程項(xiàng)目管理教學(xué)中十分重要，安排學(xué)生加入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，接觸一些實(shí)際的建筑案例，這是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中所欠缺的。而這種校企合作的模式并不僅僅是為了提高學(xué)生建筑工程技能的水平，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的安全管理意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榘踩珕?wèn)題始終是建筑工程方面?zhèn)涫荜P(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，獲取真正的知識(shí)和技能。

5 課程考核評(píng)價(jià)方式的改革

建筑工程項(xiàng)目管理是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的是具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才，傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)并不能滿(mǎn)足這門(mén)課程的要求。所以要對(duì)課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，理論和實(shí)踐并重，著重考核學(xué)生的實(shí)踐能力，評(píng)價(jià)學(xué)生的技能和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，以過(guò)程性考核為主，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。適當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)的測(cè)試分?jǐn)?shù)，對(duì)期末考試試卷理論測(cè)試的分?jǐn)?shù)比例相對(duì)調(diào)低，更加重視學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的能力測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，更加符合這門(mén)課程的要求。

6 結(jié)論

綜上所述，建筑工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高校要以培養(yǎng)出具有牢固理論知識(shí)、良好專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)發(fā)展變化，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑工程項(xiàng)目管理人才進(jìn)行不斷的探索和研究。

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