郭旭通

摘要：高中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其高中時(shí)期的思想政治教育有著重要的意義。對(duì)于高中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，要將公民教育作為核心，同時(shí)還要注重政治認(rèn)同、科性精神以及法治意識(shí)、公共參與四個(gè)關(guān)鍵的要素。而法治意識(shí)發(fā)展是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，本文將對(duì)思想政治學(xué)科中法治意識(shí)的內(nèi)涵以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，并進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)高中學(xué)生的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 法治意識(shí) 核心素養(yǎng)

對(duì)于高中學(xué)生的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，其重要的內(nèi)容之一就是加強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)。但是，就現(xiàn)階段高中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其在思想政治教材滲透過(guò)程中存在著著一系列的問(wèn)題，比如內(nèi)容少、系統(tǒng)性較差等。因此，目前在進(jìn)行高中學(xué)生法治意識(shí)的培育工作時(shí)，要提升教材的適度性、注重教材內(nèi)容的整合，并且在教學(xué)工作中要積極發(fā)揮實(shí)踐的功能，進(jìn)而確保法治意識(shí)在教材中得到有效的滲透。

一、法治意識(shí)內(nèi)涵

現(xiàn)階段，擬定的高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要由政治認(rèn)同、科性精神、法治意識(shí)、以及公共參與四要素所組成，并且這四個(gè)要素之間相互交融、相互依存，共同構(gòu)成了高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心。對(duì)于法治意識(shí)來(lái)說(shuō)，它是人們對(duì)于法律的認(rèn)可程度、崇尚程度以及遵從狀況，同時(shí)它也是關(guān)于法治的思想、知識(shí)以及態(tài)度。法治意識(shí)不僅包含規(guī)則意識(shí)以及程序意識(shí)，同時(shí)還包含了權(quán)利義務(wù)意識(shí)等方面。高中學(xué)生通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到法治在人類文明演進(jìn)過(guò)程中所起到的作用，同時(shí)也可以對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代國(guó)家治理方式有一個(gè)更深刻的了解；經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以進(jìn)一步形成憲法至上的觀念，尊重法律的權(quán)威，建立法律面前人人平等的重要觀念。

二、思想政治教材中法治意識(shí)滲透的重要意義

通過(guò)在高中學(xué)生的政治教材中加強(qiáng)法治意識(shí)的培育，是高中學(xué)生了解、體會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。對(duì)于思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，它主要是指高中學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以及相應(yīng)的價(jià)值態(tài)度進(jìn)行生活中實(shí)際問(wèn)題的解決，其主要體現(xiàn)在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能。對(duì)于法治意識(shí)來(lái)說(shuō)，它是高中時(shí)期政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分。通過(guò)在高中時(shí)期的政治教材中加強(qiáng)法治意識(shí)的培育工作，不僅可以有效提升高中生的法律觀念，同時(shí)還能培養(yǎng)高中學(xué)生的法治思維習(xí)慣。這樣一來(lái)，可以積極引導(dǎo)高中學(xué)生樹(shù)立尊法、敬法、守法的重要觀念，這對(duì)于學(xué)生日后解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題有著極其重要的意義。此外，思想政治教育工作中的法治意識(shí)培養(yǎng)也是全面落實(shí)依法治國(guó)重要理念的必然要求。自十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)的相關(guān)理論以來(lái)，我國(guó)一直將建成中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系國(guó)家作為法治建設(shè)的總體目標(biāo)，并且在2016年的7月份，我國(guó)的教育部就頒布實(shí)施了《全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃》。在這一文件中，明確了青少年法治教育工作的重要性，并且將高中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作擺在了一個(gè)重要的位置上。2018年秋，國(guó)家教育部全面推行使用高中思想政治新教材，其中由原來(lái)的必修二《政治生活》修改為《政治與法治》，大幅度增加依法治國(guó)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增加選修Ⅰ課程《法律與生活》作為全國(guó)卷高考考試內(nèi)容，可見(jiàn)我國(guó)對(duì)于高中學(xué)生法治教育工作的重視程度。

三、思想政治教學(xué)中滲透法治意識(shí)的表現(xiàn)

（一）法治意識(shí)的滲透

在現(xiàn)行的普通高中思想政治教學(xué)工作中，法治教育的相關(guān)內(nèi)容主要體現(xiàn)在《經(jīng)濟(jì)生活》以及《政治生活》兩本教材中。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)生活》這一教材來(lái)說(shuō)，其中包含了經(jīng)濟(jì)法以及銀行法等相關(guān)的法律文件以及原則等內(nèi)容。對(duì)于《政治生活》教材來(lái)說(shuō)，主要包含了憲法、民法以及刑法等相關(guān)法律文件內(nèi)容，比如說(shuō)教材中提到了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民享有的政治權(quán)利與義務(wù)；依法治國(guó)、依法執(zhí)政、依法行政、依法維權(quán)；崇尚自由平等，堅(jiān)持社會(huì)公平正義等諸多內(nèi)容。

（二）法治意識(shí)在教材滲透中存在的一些問(wèn)題

通過(guò)對(duì)思想政治教材《經(jīng)濟(jì)生活》以及《政治生活》中相關(guān)內(nèi)容的分析，我們可以看到其中多數(shù)的內(nèi)容是有關(guān)于法律方面的知識(shí)與條文，并且這些法律上的常識(shí)體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)工作中主要是以教學(xué)參考或者是教學(xué)者心得體會(huì)的呈現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中并不會(huì)將這些內(nèi)容作為重點(diǎn)去考查，并且在高考試題中關(guān)于法律方面的知識(shí)也很少涉及到。這樣一來(lái)，思想政治課的教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)方面的教育與培養(yǎng)，更談不上專門法律方面的試題。長(zhǎng)此以往，關(guān)于法治意識(shí)培養(yǎng)方面的工作就會(huì)形同虛設(shè)，根本達(dá)不到法治意識(shí)培養(yǎng)的目的。此外，由于受到教材篇幅的限制，思想政治教材中對(duì)于法律知識(shí)的介紹很少，平日課堂中的學(xué)習(xí)也就更少。同時(shí)，一些法律知識(shí)還是以零散的形式分布于政治、經(jīng)濟(jì)兩大模塊內(nèi)容當(dāng)中，這也會(huì)給憲法以及相關(guān)部分法的基本理念、規(guī)范的滲透造成一定的影響。在思想政治教材中，蜻蜓點(diǎn)水式的內(nèi)容提及根本不能將我國(guó)博大的法治精神進(jìn)行全面的詮釋。另外，由于受到我國(guó)國(guó)情的制約，絕大部分的中學(xué)政治老師以高考成績(jī)作為指揮棒，日常的教育教學(xué)工作也是將應(yīng)試教育作為最主要的目的，因而在法治教育方面可沒(méi)有將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的開(kāi)展與詮釋。

四、如何在思想政治教學(xué)中滲透法治意識(shí)的幾點(diǎn)思考

（一）選好法律教育資源，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

法律教育資源和法治意識(shí)之間存在著目標(biāo)和路徑的辯證統(tǒng)一關(guān)系，豐富的法律教育資源也是高中學(xué)生培養(yǎng)法治意識(shí)的一個(gè)重要前提，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)也是法律教育資源選取的必然要求。建立法治教育專題資源庫(kù)是落實(shí)高中學(xué)生法治教育的基礎(chǔ)。法治教育資源庫(kù)是一個(gè)能夠滿足法治教育需求的分學(xué)科、分學(xué)段的互動(dòng)、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、實(shí)用的資源庫(kù)，是一個(gè)師生共建、共享、開(kāi)放的可持續(xù)發(fā)展的資源建設(shè)工作機(jī)制。緊扣政治學(xué)科教學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用政治學(xué)科自身的資源，同時(shí)吸納各方資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的方式引入傳統(tǒng)思想政治課程、課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享?？赏ㄟ^(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信公眾號(hào)等大眾傳媒，搜集青少年關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)的資料，從本土化出發(fā)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源；采集、剪輯與校園及學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)法律條文、案例與事件等鮮活的媒體法治教育資源；收集、挖掘、整理與教學(xué)研究?jī)?nèi)容相關(guān)的圖書(shū)、視頻、微課等資料、各科教材中蘊(yùn)含的潛在法治教育資源實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科滲透目的。

（二）注重教材和法治教育工作的結(jié)合

思想政治教學(xué)工作中，教師要注重道德理念與法治理念相結(jié)合，確保法律規(guī)范充分的滲透于思想政治教材當(dāng)中。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)班級(jí)座談會(huì)、小組辯論賽等形式進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳教育。在授課時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與預(yù)設(shè)問(wèn)題探討，提升學(xué)生參與的積極性。

（三）注重教材內(nèi)容的整合

現(xiàn)階段，法律規(guī)范主要是以法律、法規(guī)的形式呈現(xiàn)在高中學(xué)生的思想政治必修教材之中，并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合與串聯(lián)。因此，要提升法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，就要做好思想政治必修教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的整合工作。通過(guò)采用多種形式，將一些法治意識(shí)與條文全面的滲透于高中學(xué)生的政治教材當(dāng)中。國(guó)家教委在進(jìn)行教材編寫工作時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際生活狀況，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)高中生的法治意識(shí)培養(yǎng)。

（四）以教材為依據(jù)，充分發(fā)揮實(shí)踐的功能

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的高中思想政治老師并沒(méi)有對(duì)我國(guó)的法律法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，再加上必修教材中相關(guān)法律規(guī)章是以部分章節(jié)、零散的形式出現(xiàn)，這樣一來(lái)就會(huì)給教育工作者的政治教學(xué)工作帶來(lái)一定的麻煩?，F(xiàn)階段，大部分的高中政治教師在進(jìn)行法律理論的教授時(shí)，普遍存在著照本宣科、填鴨式教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂教學(xué)的靈活性。要提升教學(xué)質(zhì)量，教師要敢于打破以往的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)廣泛地了解各種信息，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重生活素材的舉例，讓學(xué)生討論分析，明辨是非，讓學(xué)生牢固樹(shù)立起法治意識(shí)與法治情感。此外，教師還要在備課時(shí)，全面系統(tǒng)的進(jìn)行法律法規(guī)的研究與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，在思想政治教學(xué)工作中，提高學(xué)生法治意識(shí)是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。因而，對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，更要注重自身法律素養(yǎng)、法律知識(shí)的研習(xí)，合理、靈活運(yùn)用政治教材，注重教材的整合以及實(shí)踐工作。這樣一來(lái)，才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城中學(xué)）