杭二兵

【摘要】寫作在語文教學(xué)中一直占據(jù)著相當(dāng)大的比重，尤其是近些年伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入與發(fā)展，人們更加注重對學(xué)生寫作能力等實踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此作文在小學(xué)語文的教學(xué)中占據(jù)越來越大的比重，可以說學(xué)生寫作能力的高低直接影響著語文教學(xué)的整體水平。作文對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著極高的要求，學(xué)生不僅要掌握大量的生字和詞匯語句，更要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和寫作表現(xiàn)手法，這就需要我們在語文教學(xué)過程中加強對學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)與評講，增強學(xué)生的語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文指導(dǎo)評講；有效性；策略

作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要的一部分，教師對作文教學(xué)的工作也一直十分重視，投入了相當(dāng)多的精力和時間。他們?yōu)閷W(xué)生指定作文題目，作文完成后認真批改，并為學(xué)生選出優(yōu)秀例文，但是班級整體的作文水平依舊不一致，學(xué)生作文寫作能力有強有弱，教學(xué)效果并沒有達到應(yīng)有的期望目標(biāo)。究其原因，是小學(xué)作文的教學(xué)效率十分低下，本文就如何提升小學(xué)作文指導(dǎo)與評講的有效性進行探究，希望對今后的語文寫作教學(xué)提供參考。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

雖然素質(zhì)教育改革在小學(xué)語文中不斷深入發(fā)展并取得了不錯的成績，但是仍然存在諸多問題。小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師的教學(xué)理念沒能及時的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實際需要，教師過度重視學(xué)生對拼音、生字、詞語的學(xué)習(xí)和運用，過度依靠教材進行教學(xué)授課，作文指導(dǎo)教學(xué)只是作為其中的一小部分，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，使得作文教學(xué)過于形式化，學(xué)生對寫作缺乏積極性和寫作熱情，僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有達到其應(yīng)有的教學(xué)效果；二是受學(xué)生年齡和認知水平的影響，學(xué)生的寫作缺乏素材，加之學(xué)生缺少人生閱歷和社會經(jīng)驗，作文創(chuàng)作對學(xué)生來說難度過大，在寫作中會遇到較大的困難，這樣容易使學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼的心理從而喪失寫作的自信心，限制了學(xué)生作文水平的提高。

二、加強小學(xué)作文指導(dǎo)與評講的有效性策略

小學(xué)正是學(xué)生寫作基礎(chǔ)奠定的關(guān)鍵性時期，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的寫作教學(xué)指導(dǎo)和課后評講，幫助學(xué)生樹立起對寫作的自信心和對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，從而達到構(gòu)建高效語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，全面提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的課堂效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗就如何加強學(xué)生的作文指導(dǎo)與評講的有效性提出以下幾點建議。

1.延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際

語文作為應(yīng)用性最廣泛的學(xué)科之一，它對我們的生活實踐有著啟迪和指導(dǎo)作用。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好課本教材，而不是依靠課本教材，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的作用，對相關(guān)知識點進行延伸，與生活實際相聯(lián)系，為學(xué)生日后的創(chuàng)作積累語文寫作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛。

教學(xué)案例：在語文作文教學(xué)時，我們要充分利用好語文課本教材上的內(nèi)容。例如在《母親的恩情》課文的學(xué)習(xí)中，母親在作者出行前為作者縫補衣服，擔(dān)心兒子出行在外為他做好一切可以做的準備，而我們?yōu)槟赣H做的卻很少。延伸到現(xiàn)實生活中，母親對我們的關(guān)愛以及現(xiàn)實中的點點滴滴，將以此作為“母親的恩情”為題目的作文寫作事例。

2.增強學(xué)生的課外閱讀，積累寫作資料和素材

受認知水平和人生閱歷的影響，語文寫作一直以來都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，最主要的原因還是學(xué)生的寫作積累不足，缺少寫作的素材，因此創(chuàng)作能力較弱。所以我們應(yīng)該增強學(xué)生的課外閱讀量，尤其是各種經(jīng)典名著的閱讀，以此來豐富學(xué)生的作文寫作素材。

教學(xué)案例：我們可以在閱讀課上鼓勵學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典名著進行閱讀和學(xué)習(xí)，這樣不但可以增強學(xué)生的語文知識儲備，還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心道德素養(yǎng)。例如對論語故事的閱讀，可以給學(xué)生以智慧的啟迪，其中的“孟母三遷”和“孟母教子”的典故可以增加學(xué)生關(guān)于母愛恩情的寫作材料和事例。

3.向?qū)W生列舉經(jīng)典例文，進行詳細講解

榜樣的作用是巨大的，小學(xué)生正處于攀比的心理旺盛時期，我們應(yīng)當(dāng)積極地利用這一心理，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，借鑒和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀文章和寫作手法。例如在《司馬遷發(fā)奮寫<史記>》的讀后感寫作時，我們可以在學(xué)生的作文中挑選優(yōu)秀的范文作為例子向?qū)W生進行講解，其中重點向?qū)W生講解讀后感的寫作規(guī)范模式和范文的寫作手法，加深學(xué)生的印象。

4.對學(xué)生進行作文評講時注意用語，保護學(xué)生的自尊心和自信心

小學(xué)生處于心理敏感時期，也是學(xué)生自尊心和自信心建立的關(guān)鍵時期，對此我們在對學(xué)生進行作文指導(dǎo)和評講時要注意用語和語氣，保護學(xué)生的自尊心和自信心，例如教學(xué)生“去打開大自然的綠色課本”的作文創(chuàng)作時，對于學(xué)生在寫作時所犯的錯誤進行及時的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點，積極鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，這需要我們在教學(xué)過程中積極地進行引導(dǎo)和評講，幫助學(xué)生不斷積累寫作素材和養(yǎng)成寫作的自信心，全面提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)。

【參考文獻】

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