張蓓蓓

（廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校，廣東廣州 510310）

“一帶一路”是以習(xí)近平主席為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體對中國21世紀(jì)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的兩個一百年目標(biāo)和中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局的倡議。黨的十九大報(bào)告把“一帶一路”建設(shè)和實(shí)施共建“一帶一路”倡議作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全方位外交布局的重要組成部分?！耙粠б宦贰背h將中國與中東歐等國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文交流推向了新的發(fā)展高度，對國家發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育部2016年印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》的通知中指出：“教育為國家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，在共建‘一帶一路’中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用”。中職教育作為技能型人才培養(yǎng)重地，需要結(jié)合時代背景，強(qiáng)化中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)特色，提升課程教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮該課程對中職生的思想政治導(dǎo)向作用。筆者在看了《一帶一路》紀(jì)錄片后，有感而發(fā)地想到在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程授課過程中融入“一帶一路”倡議思想，并結(jié)合廣東——古代海上絲綢之路發(fā)祥地的教學(xué)資源優(yōu)勢開展教學(xué)，讓中職生在系統(tǒng)理解“一帶一路”倡議內(nèi)涵中堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個自信”——道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，收到了一定的效果。

1 “一帶一路”視域下《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)資源開發(fā)的意義

1.1 “一帶一路”的基本內(nèi)容

2013年9 月和10月，習(xí)近平主席分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議[1]，簡稱“一帶一路”?！耙粠б宦贰背h充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。近年來，“一帶一路”倡議逐步推進(jìn)。2015年3月28日，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》[2-3]。2017年5月舉行的“一帶一路”國際合作高峰論壇上，5大洲500多名代表與會，形成5大類、76大項(xiàng)、270多項(xiàng)成果，盛況空前。

博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上，習(xí)近平出席發(fā)表演講時提出：把“一帶一路”打造成為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流的最廣泛國際合作平臺，讓共建“一帶一路”更好造福各國人民。

1.2 《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)資源的局限性

筆者在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程授課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職生難以理解和領(lǐng)會《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)，特別是一些抽象性知識。但有限的教學(xué)資源又不能滿足教學(xué)創(chuàng)新的需要，這在一定程度上影響了授課效果，亟須解決這一問題。

1.2.1 教材的滯后性

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》作為中職德育課程，與國家的經(jīng)濟(jì)、政治、社會發(fā)展、人民群眾生活聯(lián)系緊密，但配套教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的步伐，不能及時地反映當(dāng)前國家重大的方針政策及有重要影響力的事件。

1.2.2 拓展教學(xué)資源的盲目性

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程范圍廣，涉及國家經(jīng)濟(jì)、政治與社會的方方面面，艱澀的經(jīng)濟(jì)、政治問題，難以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在備課時要花大量時間了解時政，把搜集的教學(xué)資源生活化。但教師在拓展教學(xué)資源時往往缺乏計(jì)劃性，比較盲目，所獲取的教學(xué)資源仍需要再加工和處理。

1.3 “一帶一路”倡議與《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的融合

“一帶一路”倡議的實(shí)施充分體現(xiàn)了我國堅(jiān)持互利共贏的開放倡議以及我國在國際社會中的作用。將“一帶一路”倡議引入中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課堂教學(xué)是課程本身的要求，也是提高課程時代性和開拓學(xué)生國際視野的需要?！耙粠б宦贰敝械臋C(jī)制、內(nèi)容可以用中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的知識點(diǎn)來分析，兩者緊密結(jié)合起來，更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的授課氛圍?？梢詮乃膫€方面來看兩者的融合，見表1。

表1 “一帶一路”倡儀與《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程的融合點(diǎn)

1.4 “一帶一路”沿線廣東省教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢

早在先秦時期，嶺南地區(qū)與南海諸國已有貿(mào)易往來。廣州與海上絲綢之路關(guān)系最密切，古代海上絲綢之路是從廣州、泉州、寧波、揚(yáng)州等沿海城市出發(fā)，從南洋到阿拉伯海，甚至遠(yuǎn)達(dá)非洲東海岸的海上貿(mào)易。廣東是中國兩千多年來唯一未中斷海上貿(mào)易的省份，逐步發(fā)展成為國內(nèi)與東盟、南亞、南太國家經(jīng)貿(mào)合作量最大的省份之一。

以筆者任教的學(xué)校為例，廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校地處廣東省，作為“一帶一路”沿線省份，海上絲綢之路最早的發(fā)祥地之一，廣東具有港口、貿(mào)易、投資等優(yōu)勢。從海上絲綢之路博物館、西漢南越王博物館、西漢南越王宮博物館、廣東省博物館的“東西匯流——13～17世紀(jì)的海上絲綢之路”展覽等可以見證廣東古代海上絲綢之路的輝煌。根據(jù)廣東省政府消息，廣東與“一帶一路”有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施合作建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)陸續(xù)投入建設(shè)，正進(jìn)一步擴(kuò)大與沿線國家的經(jīng)貿(mào)合作。

以上這些都為中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程開發(fā)教學(xué)資源提供了線索，拓寬了思路，迎來了機(jī)遇。因此，結(jié)合“一帶一路”，深入挖掘本地經(jīng)濟(jì)、政治、文化資源，使《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)形式多樣，將成為提升課堂效果的突破口。

2 “一帶一路”視域下《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)資源開發(fā)思路

2.1 以“一帶一路”為素材，拓寬學(xué)生的國際視野

有選擇性地篩選“一帶一路”片段在課堂上播放，建議學(xué)生觀看 《一帶一路》、《輝煌中國》、《大國外交》、《厲害了，我的國》等紀(jì)錄片或電影，從視頻材料中了解我國對外開放基本國策取得的巨大成就。

2.2 緊密結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、政治與文化資源，增強(qiáng)“四個自信”

加強(qiáng)港口、機(jī)場、高速公路、高速鐵路和信息的國際合作，廣東自貿(mào)區(qū)將打造新型國際規(guī)則試驗(yàn)區(qū)；打造世界一流的粵港澳大灣區(qū)和“空中絲綢之路”；利用廣交會、高交會等平臺推進(jìn)經(jīng)貿(mào)合作；設(shè)立廣東絲路基金、海外華僑經(jīng)濟(jì)合作基金助推“一帶一路”等等，這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)摹耙粠б宦贰薄W(xué)生可以從中體會到“一帶一路”倡議成果和對政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活帶來的影響，增強(qiáng)“四個自信”。

2.3 貼近學(xué)生專業(yè)，體現(xiàn)時代特色

筆者所在學(xué)校是以服裝、紡織專業(yè)為主的職業(yè)學(xué)校，師生用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“香云紗”面料設(shè)計(jì)的服裝作品被中國絲綢博物館永久收藏。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，與廣東省博物館開展“一帶一路”主題參觀、交流活動，讓學(xué)生更廣泛了解廣東絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的作用。

在貿(mào)易全球化的時代背景下，“一帶一路”引領(lǐng)服裝、紡織專業(yè)的學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)和面料設(shè)計(jì)中融入時代元素，體現(xiàn)絲綢之路沿線的文化特色。

3 “一帶一路”視域下《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)資源開發(fā)內(nèi)容

《經(jīng)濟(jì)政治與社會》作為一門重要的中職德育課，是學(xué)生了解國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活的窗口，要讓學(xué)生將“一帶一路”倡議與實(shí)際生活結(jié)合起來，需要教師把其中的內(nèi)容融入課程知識點(diǎn)中，用書本中的理論知識來分析“一帶一路”的合作項(xiàng)目，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐、融會貫通的作用。為此，筆者進(jìn)行了課程教學(xué)資源開發(fā)內(nèi)容的探索。

3.1 將“一帶一路”滲透到經(jīng)濟(jì)生活中

在教學(xué)過程中，筆者從“古代羅馬集市上1磅絲綢等于12兩黃金”的例子中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商品的基本屬性、貨幣的基本職能、價(jià)格等知識分析“一帶一路”中絲綢之路的起源及發(fā)展過程；運(yùn)用社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度、日益擴(kuò)大的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、“引進(jìn)來”和“走出去”——實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對接與優(yōu)勢互補(bǔ)、增強(qiáng)全球化（經(jīng)濟(jì)全球化、生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化）下的開放意識、世界貿(mào)易組織、國際貨幣基金組織的作用等知識分析“一帶一路”的“堅(jiān)持開放合作、堅(jiān)持互利共贏”；運(yùn)用“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展”的知識點(diǎn)分析“一帶一路”的核心內(nèi)容“促進(jìn)協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮”；運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的作用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑、遵循市場規(guī)則等知識來分析“一帶一路”的“堅(jiān)持市場運(yùn)作,遵循市場規(guī)律和國際通行規(guī)則”；運(yùn)用中國處理與其他國家貿(mào)易摩擦的五項(xiàng)原則，結(jié)合2018年中美貿(mào)易戰(zhàn)案例中貿(mào)易保護(hù)主義傾向抬頭的趨勢，對比分析“一帶一路”的平等性、和平性特征。

以“一帶一路”建設(shè)典型成果——粵港澳大灣區(qū)為例，據(jù)社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2018年5月2日公布的《粵港澳大灣區(qū)建設(shè)報(bào)告（2018）》指出，粵港澳大灣區(qū)已經(jīng)初步顯露出世界一流超大城市群和國際自由貿(mào)易港雛形，未來將成為“一帶一路”建設(shè)的巨型門戶樞紐?；浉郯拇鬄硡^(qū)可依托深圳前海、珠海橫琴、廣州南沙三大自貿(mào)區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，構(gòu)建與國際高標(biāo)準(zhǔn)對接的投資貿(mào)易規(guī)則體系，大力推動高端服務(wù)業(yè)集聚，從而打造“總部經(jīng)濟(jì)集聚區(qū)”[4]。筆者引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)是否在粵港澳大灣區(qū)內(nèi)，以小組為單位開展“‘一帶一路’建設(shè)對廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)的促進(jìn)作用”調(diào)查活動，完成調(diào)查報(bào)告，并在班級交流。筆者在開展這個活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們腦洞大開，利用信息化手段，挖掘出典型項(xiàng)目如 “‘廣州制造’ATM機(jī)走進(jìn)俄羅斯市場”、“泰國街邊小販亦用微信支付”、“碧桂園進(jìn)駐的‘一帶一路’項(xiàng)目在馬來西亞被贊‘奇跡’”等等，學(xué)生們進(jìn)而分析廣東企業(yè)在“走出去”的過程中為家鄉(xiāng)及廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的聯(lián)動作用。

教師可以帶學(xué)生到從事跨境電商企業(yè)了解 “一帶一路”在拓寬貿(mào)易領(lǐng)域，優(yōu)化貿(mào)易結(jié)構(gòu)，挖掘貿(mào)易新增長點(diǎn)，促進(jìn)貿(mào)易平衡發(fā)揮的作用。如筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀校企合作單位——廣州域美貿(mào)易有限公司的生產(chǎn)、經(jīng)營場地，了解該公司大部分服裝產(chǎn)品通過阿里巴巴的速賣通平臺銷售給俄羅斯的終端客戶，每年銷量穩(wěn)步增長；該公司是 “一帶一路”創(chuàng)新貿(mào)易方式下跨境電子商務(wù)等新的商業(yè)業(yè)態(tài)的代表。

3.2 將“一帶一路”滲透到政治生活中

共建“一帶一路”致力于亞歐非大陸及附近海洋的互聯(lián)互通，建立和加強(qiáng)沿線各國互聯(lián)互通伙伴關(guān)系，構(gòu)建全方位、多層次、復(fù)合型的互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)的發(fā)展。共建“一帶一路”符合國際社會的根本利益，彰顯人類社會共同理想和美好追求，是國際合作以及全球治理新模式的積極探索，將為世界和平發(fā)展增添新的正能量。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國積極參與國際事務(wù)、當(dāng)今世界和平與發(fā)展的兩大主題、決定國際關(guān)系的主要因素—國家利益、獨(dú)立自主的和平外交政策等知識分析“一帶一路”形成的時代背景和中國背景；運(yùn)用中國是聯(lián)合國安理會常任理事國的作用、和平共處五項(xiàng)原則、決定國際合作的主要因素—共同利益等知識來理解“一帶一路”的共商、共享、共建原則以及“一帶一路”的框架思路、基本內(nèi)涵。

筆者運(yùn)用廣東省在 “一帶一路”建設(shè)中取得的成果，讓學(xué)生感受到中國是負(fù)責(zé)任的發(fā)展中國家、中國在促進(jìn)區(qū)域合作尤其是促進(jìn)發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出的積極貢獻(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“我驕傲，我是中國人”的共鳴。

3.3 將“一帶一路”滲透到文化生活中

“一帶一路”倡議堅(jiān)持和諧包容，倡導(dǎo)文明寬容，尊重各國發(fā)展道路和模式的選擇，加強(qiáng)不同文明之間的對話，求同存異、兼容并蓄、和平共處、共生共榮。我國文化部印發(fā)了《文化部“一帶一路”文化發(fā)展行動計(jì)劃（2016-2020年）》，為“一帶一路”建設(shè)中的文化發(fā)展指出了方向。廣東省為加強(qiáng)“一帶一路”文化溝通，密切人文合作交流，與沿線國家共同挖掘和保護(hù)海上絲綢之路的歷史文化遺產(chǎn)；籌劃了一批跨境絲綢之路主題旅游項(xiàng)目，據(jù)廣之旅介紹，目前推出的出境游、國內(nèi)游產(chǎn)品已覆蓋‘一帶一路’沿線九成以上的國家和地區(qū)；舉辦21世紀(jì)海上絲綢之路國際博覽會；積極推動教育合作和學(xué)術(shù)教研交流，支持青少年交流活動。

筆者課堂上向?qū)W生講述“一帶一路”將中國文化向外傳播的例子。如電視劇《三生三世十里桃花》熱播期間，中國古風(fēng)貼紙成東南亞“爆款”；逾20款經(jīng)典游戲重溫海陸絲綢之路等，學(xué)生對這些與生活密切的例子很感興趣，體會到中國文化的魅力，增強(qiáng)“文化自信”。筆者還向?qū)W生講述我校學(xué)生走出校門、國門開展國際交流取得的成績，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。如從平凡女孩到世界級超模大賽冠軍——廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校學(xué)生尹娟獲得2016新絲路世界模特大賽冠軍；優(yōu)秀畢業(yè)生謝欣獲得2017年“維密秀”走秀資格。

在“一帶一路”倡議指引下，筆者學(xué)校在創(chuàng)新發(fā)展和非物質(zhì)文化傳承方面碩果累累。師生深入香云紗的生產(chǎn)基地，了解香云紗的生產(chǎn)工藝，共同拍攝微電影《留住匠心》，獲得2016年廣州市中小學(xué)生微電影大賽一等獎；學(xué)校江平教育名家工作室于2014年承接廣東廣播電視臺年度“全球粵語主持人大賽”選手服設(shè)計(jì)項(xiàng)目，2015年應(yīng)邀參展 “首屆廣交會原創(chuàng)設(shè)計(jì)時尚秀暨PDC設(shè)計(jì)之夜”，2016年與著名民族服裝品牌“楊麗萍設(shè)計(jì)”合作新產(chǎn)品開發(fā)，2017年工作室用廣東非遺面料設(shè)計(jì)的作品《香云詩語》與《黛》被中國絲綢博物館永久收藏。這些鮮活的例子在與學(xué)生分享時能激發(fā)學(xué)生的興趣，更有助于理解中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生尊重當(dāng)今世界文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度、開放的胸襟去尊重、學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國家民族的文化，運(yùn)用到建設(shè)和諧文化、弘揚(yáng)絲綢之路精神、踐行社會主義核心價(jià)值體系中。

3.4 將“一帶一路”滲透到社會生活中

“一帶一路”倡議通過開展綠色絲綢之路、健康絲綢之路、和平絲綢之路、智力絲綢之路建設(shè)，推動國家在科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生、民間交往等社會生活各領(lǐng)域廣泛開展合作，“一帶一路”建設(shè)民意基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，社會根基更加牢固。筆者將出境旅游更方便、中國護(hù)照含金量增加、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會增多、海淘更方便、舌尖上的“一帶一路”等鮮活的例子廣泛滲透到學(xué)生的生活領(lǐng)域。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，筆者從學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)“成長為滿足社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”出發(fā)，結(jié)合“一帶一路”的成果，開展“參與社會生活，共建和諧社會”和“經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的生態(tài)文明建設(shè)之我見”的主題演講活動，增強(qiáng)學(xué)生參與社會生活的主動性。

以上是筆者對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教學(xué)資源開發(fā)的思考，在教學(xué)資源的開發(fā)過程中也遇到了一些困難，如學(xué)生對“一帶一路”的認(rèn)識深度不足，學(xué)生認(rèn)識來源主要是影音和電子文獻(xiàn)對“一帶一路”的介紹，利用課堂時間外出參觀、調(diào)查研究的機(jī)會有限，不能從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。如能利用寒、暑假讓學(xué)生開展社會實(shí)踐去體驗(yàn)“一帶一路”的成果，將會有更好的教學(xué)效果。

“一帶一路”倡議是對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新貢獻(xiàn)，隨著“一帶一路”倡議助推“中國制造”走向世界，一個又一個項(xiàng)目在絲綢之路沿線落地生根，“四個自信”油然而生。中職生作為最具活力、敢于實(shí)踐并富有創(chuàng)新意識的群體，能否全面系統(tǒng)地理解“一帶一路”倡議并在實(shí)踐中積極踐行這一偉大倡議，參與到“一帶一路”建設(shè)中來，事關(guān)我國未來的政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化繁榮以及社會和諧，其作用舉足輕重。中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程教師作為引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)的導(dǎo)師，要以“一帶一路”為契機(jī)，教育學(xué)生心懷愛國之情，篤行報(bào)國之志；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念；提高學(xué)生辨析經(jīng)濟(jì)、政治和社會現(xiàn)象的能力；引導(dǎo)當(dāng)代中職生做社會主義的建設(shè)者和接班人，在 “一帶一路”建設(shè)中貢獻(xiàn)青春力量，書寫青春詩篇。