□文/重慶市巴南區(qū)全善學(xué)校 何宏波

“實(shí)踐與探究”是初中《道德與法治》課的重要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育和課改新理念，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。近年來，“實(shí)踐與探究題”已成為中考的一個(gè)重要題型，旨在考查考生的創(chuàng)新意識(shí)以及分析、解決實(shí)踐問題的能力，更是理論的理解與感悟、理性與思辨、道德與法治踐行的重要方式。

因此，我們須重視此類題型的命制，讓其充分體現(xiàn)新課程改革的評(píng)價(jià)理念，真實(shí)地折射出課堂教育學(xué)的實(shí)際，反映學(xué)生本學(xué)科知識(shí)、能力、思維等積淀，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)等功能。下面，筆者結(jié)合近年命題研究的一些思考和實(shí)踐，以饗同行。

注重三維目標(biāo)有機(jī)整合

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)科從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容，依次設(shè)置了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“能力”“知識(shí)”三個(gè)維度的目標(biāo)。三維目標(biāo)不僅是我們教學(xué)過程中需要達(dá)成的，在考試和評(píng)價(jià)中仍然應(yīng)該得到體現(xiàn)。

因此，實(shí)踐與探究題的命制也應(yīng)該圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將三個(gè)方面的目標(biāo)結(jié)合起來。知識(shí)是能力的載體，能力的發(fā)揮是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考查往往是滲透在對(duì)知識(shí)與能力的考查之中，側(cè)重“引導(dǎo)”，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)，在反思中明理，在明理中導(dǎo)行，做到了三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，整個(gè)題才能形成一個(gè)有機(jī)的整體。

示例：2018年6月1日，是我國(guó)頒布“限塑令”十周年之日。某中學(xué)5名同學(xué)組成探究小組，利用課余時(shí)間，開展了以下實(shí)踐與探究活動(dòng)，請(qǐng)你回答相關(guān)問題。

【實(shí)地調(diào)查】在重慶主城區(qū)幾家大型超市發(fā)現(xiàn)不少人購(gòu)物沒有自帶環(huán)保袋的習(xí)慣；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)和路邊攤商販為了招攬生意，大多免費(fèi)提供塑料袋；快遞、外賣等新興行業(yè)塑料制品消耗量快速上升，“限塑令”處境尷尬……

1.限塑令”處境尷尬說明什么?

【人物采訪】律師表示，“限塑令”只是行政法規(guī)，未上升到法律層面，這也讓執(zhí)法主體執(zhí)行起來顯得“無法可依”；某市場(chǎng)監(jiān)管局負(fù)責(zé)人曾坦言，從2010年至今，該局沒有開出一張“限塑令”罰單；另外，部分民眾認(rèn)為塑料袋雖然有害，但是確實(shí)便利……

2.請(qǐng)結(jié)合人物采訪及相關(guān)知識(shí)就“限塑令”有效實(shí)施建言獻(xiàn)策。

【公益行動(dòng)】6月5日，心靈手巧的同學(xué)們把用廢舊塑料袋編織成的洗衣籃、收納籃、坐墩等帶到“世界環(huán)境日”公益活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，向群眾宣傳廢舊塑料袋的回收與利用相關(guān)知識(shí)。

3.請(qǐng)你為參加公益活動(dòng)的同學(xué)撰寫一則感言。

解析： 這是以社會(huì)生活中存在的嚴(yán)重的資源與環(huán)境問題為載體、結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容設(shè)計(jì)的一道實(shí)踐探究題。從三維目標(biāo)角度來說，此題一定程度上把“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)”統(tǒng)一起來：第1問主要考查歸納分析的能力，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行仔細(xì)的歸納、分析，了解現(xiàn)狀；第2問側(cè)重知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合材料聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，多角度思考解決辦法（如環(huán)境資源國(guó)策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、全面依法治國(guó)及科學(xué)立法、提高市民環(huán)保意識(shí)等多角度）；第3問是通過環(huán)保實(shí)踐行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解參與公益活動(dòng)的意義或作用等（社會(huì)責(zé)任、親社會(huì)行為等），幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。實(shí)踐探究題具有以生為本、設(shè)問靈活、 與社會(huì)生活密切聯(lián)系等特點(diǎn)。

堅(jiān)持導(dǎo)向性和時(shí)代性相結(jié)合

初中《道德與法治》是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展和培養(yǎng)法治精神奠定基礎(chǔ)的一門課程，思想導(dǎo)向性是這門課程的首要特征。因此，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)注重試題導(dǎo)向性，正確發(fā)揮試題的導(dǎo)向功能，使學(xué)生在答卷過程中受到情感的熏陶，獲得道德的升華與思想的洗禮。同時(shí)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展同在，與時(shí)代精神合拍，高度的時(shí)代敏感性，是思想品德學(xué)科能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是本學(xué)科的生命力所在。試題命制應(yīng)特別注重選取時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)和貼近學(xué)生生活的背景材料，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述考試內(nèi)容，創(chuàng)造性地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

示例： 2017年暑假，國(guó)產(chǎn)影片《戰(zhàn)狼2》火爆異常，某校九年級(jí)（2）班的幾位同學(xué)觀影后聚在一起進(jìn)行“電影時(shí)評(píng)”，請(qǐng)你一起參與以下兩個(gè)環(huán)節(jié)，并回答問題。

【環(huán)節(jié)一：聚焦“冷鋒之怒”】

王敏：冷鋒和戰(zhàn)友前去慰問犧牲戰(zhàn)友的家屬，卻遭遇黑社會(huì)拆遷隊(duì)的暴力攻擊和挑釁。為保護(hù)戰(zhàn)友家屬，冷鋒將老大一腳踹死，真是令人解氣！但是冷鋒也因蓄意傷人受到了相應(yīng)懲罰并被開除了軍籍，這讓我郁悶！

趙海：法治社會(huì)的每一個(gè)人的權(quán)利都在法律這一鐵閘里，絕對(duì)不能觸碰法律這根“高壓線”。冷鋒之怒，合情不合法，他應(yīng)該理性并正確地處理，讓侵害人民利益的人一個(gè)也逃脫不了……

【環(huán)節(jié)二：感悟“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”】

劉雅：冷鋒作為一個(gè)普通公民，雖然意外被卷入了叛亂，他本可以安全撤離，卻非要留下來，何苦呢？

任強(qiáng)：那是冷鋒無法忘記曾為黨員、曾為軍人的使命，脫下了軍裝但沒有脫掉擔(dān)當(dāng)，解救同胞于水火，這才是正能量。他可比那些偶像劇里的“小鮮肉”強(qiáng)多了！

【明辨慎思】結(jié)合環(huán)節(jié)一，以法律的視角讀解 “冷鋒之怒”。

【真知灼見】結(jié)合環(huán)節(jié)二，冷鋒的選擇對(duì)成長(zhǎng)中的你有何啟示？

此題以全民關(guān)注的熱播愛國(guó)電影《戰(zhàn)狼2》部分情節(jié)內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知發(fā)展水平，以兩名同學(xué)的視角朦朧展示了學(xué)生可能出現(xiàn)情、理、法方面的認(rèn)知沖突和對(duì)成長(zhǎng)中責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎迹⒔柚w海和任強(qiáng)兩名同學(xué)的正面引導(dǎo)，以考查學(xué)生法治觀念、思辨精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷等，從而充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。

關(guān)注共享單車 共建和諧社會(huì)出行神器 文明尷尬 路在何方共享單車是一種新型環(huán)保共享經(jīng)濟(jì)，它作為解決人們出行最后1公里出行的“神器”，通過互聯(lián)網(wǎng)定位,就可以鎖定并預(yù)約到離自己最近的單車，用手機(jī)描車身的二維碼解鎖，電子支付隨用隨騎。共享單車注入了“環(huán)保、健康”理念，讓騎車成為一種COOL.FASHION行為，希望通過種方式來引導(dǎo)人們低碳的出行習(xí)慣，同時(shí)起到健康身體的作用，頗受歡迎。最近，我家小區(qū)門口停了很多被“撕牌”的小黃車，看著原本可以共享的資源，竟然被一些沒有公德心的人破壞，頓覺心塞……網(wǎng)約單車在方便市民出行的同時(shí)，也遭遇了不少文明的尷尬：亂停放、“有毒”二維碼、上私鎖，惡意毀壞等不文明行為層出不窮，有時(shí)候得靠“碰運(yùn)氣”“拼人品”，才能找到一輛能用的共享單車……2016年,廣州出現(xiàn)了第一輛共享單車,大大方便了“最后一公里”的接駁出行，但現(xiàn)在總量龐大,亂停亂放已成為新的“城市病”……北上廣深四城，活躍著30多位“單車獵人”。他們狩獵的對(duì)象不是動(dòng)物，而是違停的共享單車。把共享單車從小區(qū)、地下停車場(chǎng)里“解救”出來，獵人們將這套流程稱之為“打獵”……2018年1月3日，《廣州市交通委員會(huì)等8部門關(guān)于鼓勵(lì)和規(guī)范廣州市互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車發(fā)展的指導(dǎo)意見》正式公布，將實(shí)施“正面清單和負(fù)面清單”相結(jié)合的共享單車停放管理政策。

重視綜合性、實(shí)踐性與開放性相統(tǒng)一

實(shí)踐與探究題的命制還應(yīng)綜合體現(xiàn)考察內(nèi)容，特別是重點(diǎn)綜合考查學(xué)科知識(shí)的核心內(nèi)容和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，問題設(shè)置也應(yīng)盡量與學(xué)生實(shí)踐相聯(lián)系，甚至設(shè)置開放性問題等，通過學(xué)生解題，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維廣度、創(chuàng)新意識(shí)等。

示例∶ 在繁華城市的街頭，近年來出現(xiàn)了很多外形時(shí)尚、科技感十足的共享單車，這一新生事物被譽(yù)為中國(guó)的“新四大發(fā)明”之一。某校九年級(jí)（1）班的“社會(huì)觀察”小組幾名同學(xué)對(duì)此開展了調(diào)查活動(dòng)，搜集到如下資料：

請(qǐng)根據(jù)他們搜集的資料，撰寫一份“關(guān)注共享單車，共建和諧社會(huì)”調(diào)查報(bào)告。（要點(diǎn)：結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析共享單車?yán)c弊、尷尬之因、建議等，觀點(diǎn)明確，條理清晰，150字左右。）

解析：此題以新生事物共享單車為載體，給學(xué)生呈現(xiàn)其利弊、部分管理措施等資源，報(bào)告可從高大上的國(guó)策與戰(zhàn)略知識(shí)（保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)、科技創(chuàng)新等）、法律知識(shí)（科學(xué)立法、生命健康權(quán)、權(quán)利義務(wù)關(guān)系等）、道德知識(shí)（誠(chéng)信、遵守規(guī)則等）廣泛切入，并可從個(gè)人、社會(huì)、政府等角度提建議，目的是讓生活更美好。該題命制一定程度上體現(xiàn)了生活與知識(shí)相結(jié)合，試題的開放性、綜合性的有機(jī)結(jié)合，有利于全面綜合考察學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力，使考試評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。

總之，初中《道德與法治》實(shí)踐與探究題的命制,應(yīng)堅(jiān)持為課程改革服務(wù),使考試評(píng)價(jià)能夠真正推動(dòng)課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的育人目標(biāo)；還應(yīng)堅(jiān)持導(dǎo)向和時(shí)代性的統(tǒng)一、科學(xué)性與規(guī)范性的統(tǒng)一、綜合性與實(shí)踐性的統(tǒng)一和生活性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，同時(shí)不斷研究和推出新的題型、新的創(chuàng)意，使形式和內(nèi)容完美統(tǒng)一?！?/p>