饒欣 柳彩蓮 劉軍

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展以及國家對創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)和重視，各大高校的創(chuàng)業(yè)教育也開展得如火如荼。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力并沒有隨著時代的進步而大大提升，因此，如何培養(yǎng)當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)日漸成為各大高校所關(guān)注的重要問題。本文基于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題，從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，尋求解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題的出路。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（b）-0214-02

1 高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及其對創(chuàng)業(yè)的理解，找到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題，達到激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性的目的，特向部分高校發(fā)放了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查問卷，發(fā)放問卷總數(shù)550份，問卷回收共計549份，回收率為99.8%?；诖隧椪{(diào)查，本人將調(diào)查的結(jié)果所反映的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行具體的分析和總結(jié)。

1.1 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識和理解模糊

調(diào)查結(jié)果顯示，目前很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念認識不夠全面，36.2%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)就是開公司、開網(wǎng)店、做微商，這說明大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解還不夠全面，高校需要為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，對創(chuàng)業(yè)的基本知識進行講授。而對于創(chuàng)業(yè)概念的正確理解應(yīng)是：創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造性整合各種資源的過程，是獲取利潤、自我實現(xiàn)與創(chuàng)造社會價值的活動，以解決自身就業(yè)問題為前提，為個人提供就業(yè)機會的一種行為方式。獲取利潤是創(chuàng)業(yè)的直接目的，而創(chuàng)造新價值才是創(chuàng)業(yè)活動的本質(zhì)。

1.2 大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)有念頭而無行動

根據(jù)調(diào)查問卷分析，完全沒有過創(chuàng)業(yè)念頭的學(xué)生占到18.5%，76.3%的學(xué)生處于考慮過創(chuàng)業(yè)但是沒有具體行動的范疇，已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占5%。這些數(shù)據(jù)表明，有創(chuàng)業(yè)想法并且愿意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)明顯增加，而資金問題和創(chuàng)業(yè)成功率的問題是困擾著大學(xué)生遲遲不敢進行創(chuàng)業(yè)的深層次原因。很多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是因為就業(yè)遇到了困難，56.9%的學(xué)生還是愿意先找工作，在工作中尋找創(chuàng)業(yè)的機會，認為工作1～3年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機。

1.3 大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是為了開創(chuàng)事業(yè)和自我實現(xiàn)

在對大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因調(diào)查中，大部分學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是認為創(chuàng)業(yè)可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)自我價值，同時，也認為創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)造更多的財富，享受人生自由。當然也有部分學(xué)生認為未來的就業(yè)前景不容樂觀，因而選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

1.4 高校對于創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，93.5%的大學(xué)生都認為在大學(xué)期間接受創(chuàng)業(yè)教育是有必要的。但是，仍有38.4%的高校并未開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程。對于開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，認為本校創(chuàng)業(yè)教育開展的很好的學(xué)生也僅僅占5.8%，46.2%的學(xué)生認為本校創(chuàng)業(yè)教育開展情況不盡人意，有待進一步提高。大多數(shù)學(xué)生都希望學(xué)校能夠為學(xué)生提供資金和項目雙選平臺，定期開展創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦成功創(chuàng)業(yè)者的座談交流會，聽一些專業(yè)的講座來了解創(chuàng)業(yè)的知識。基于此，高校應(yīng)采取多種方式來促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心及能力不足

調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示有意愿進行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占76.3%，但實際真正開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只有5%，也就是說大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)普遍都存在敢想不敢做的現(xiàn)象，認為理想是美好的，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實卻是殘酷的。造成這種現(xiàn)象的深層次原因是大學(xué)生缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，調(diào)查顯示大部分學(xué)生不敢行動的原因除了資金的缺乏之外，就是人脈關(guān)系和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺失，想創(chuàng)業(yè)但卻不知道如何創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生遲遲不敢創(chuàng)業(yè)的主要原因，大多數(shù)學(xué)生并未將關(guān)注點放在對創(chuàng)業(yè)知識和能力的學(xué)習(xí)上。大學(xué)生普遍對創(chuàng)業(yè)存在著認識方面的誤區(qū)，很多大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造更多的財富，大多數(shù)的學(xué)生把這項作為了他們選擇創(chuàng)業(yè)的理由，明顯缺乏創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識，創(chuàng)業(yè)能力和信心不足、對創(chuàng)業(yè)的認識存在誤區(qū)、沒有科學(xué)合理可行的創(chuàng)業(yè)計劃，從而直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低現(xiàn)象的發(fā)生。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源不暢

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要問題就是創(chuàng)業(yè)資金不足。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，多數(shù)大學(xué)生的原生家庭也都是普通的工薪階層，能為大學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)資金的家庭很少。資金的短缺是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)最大的難題，并且創(chuàng)業(yè)初期難免會遇到很多困難和波折，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新精神不夠

由于現(xiàn)代高新科技的發(fā)展，需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時緊跟時代步伐，而一旦涉及到高新科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，需要投入更多的資金及相關(guān)專業(yè)技術(shù)，風(fēng)險較大，使得很多大學(xué)生都不敢輕易去觸碰。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的第一次創(chuàng)業(yè)都會選擇零售業(yè)，形式以網(wǎng)店、微商為主，沒有太多科技含量，缺乏創(chuàng)新理念。更加凸顯出我國高校創(chuàng)業(yè)教育的不足，缺乏引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵機制。

3 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識是目前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)意識是其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，目前，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，其根源就是創(chuàng)業(yè)意識不強。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，良好的創(chuàng)業(yè)意識能夠使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上具備堅忍不拔、永不氣餒的精神，能夠促使學(xué)生更好地融入社會，積極面對創(chuàng)業(yè)，勇往直前。

3.2 提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的形成是一個復(fù)雜的形成過程，不是一蹴而就的，需要通過多年各種知識和能力的積累，才能真正具備。高校的創(chuàng)業(yè)教育需要讓學(xué)生掌握決策能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力等，才能讓學(xué)生逐漸建立和熟悉創(chuàng)業(yè)知識體系，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，明確各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)準則，從而，最終形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 提升大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括敬業(yè)精神、團隊合作意識、誠信、自信、勤奮、樂觀等心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，而創(chuàng)業(yè)所必需具備的能力還包括創(chuàng)新能力、社交能力、激勵能力、分析決策能力、應(yīng)變能力、預(yù)見能力、組織協(xié)調(diào)能力和用人能力等，這些大學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，對于創(chuàng)業(yè)者的要求更高，擁有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才是社會最需要的，也是高校最需要培養(yǎng)的。

3.4 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力

高?？梢酝ㄟ^第二課堂來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，這無疑是創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)之外的一個重要平臺。高校應(yīng)以各種創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生參加各級各類學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)大賽，深化大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。同時，也可通過開展創(chuàng)業(yè)講座及沙龍的形式來開拓大學(xué)生的眼界。同時，大學(xué)生在校應(yīng)多參加社會實踐活動和社團活動，鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并給與必要的資金和項目支持。充分利用課余時間積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流是每一位想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重視的，通過這些課余活動，可以在創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)，為日后的創(chuàng)業(yè)積累足夠的經(jīng)驗和能力。

參考文獻

[1] 王金諾.高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2015（22）：47-53.

[2] 楊道建，趙喜倉，陳文娟，等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系的實證研究[J].科技管理研究，2014（20）：129-136.

[3] 張蕾.高校如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（5）：42-43.

[4] 譚福成.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功影響要素及有效規(guī)避風(fēng)險的路徑[J].繼續(xù)教育研究，2016（5）：29-31.

[5] 何小溪，仲偉峰，周威.創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2014（1）：756-76.