張穎

摘 要：社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得人們的生活水平逐漸提高，在滿足物質(zhì)生活的基礎上，對精神方面有著更高的要求。而當前人們對音樂藝術(shù)的喜愛程度居高不下，并且聲樂輔導是群眾文化輔導中的重要組成部分，能夠促進群眾聲樂演唱及欣賞能力的提升?；诖耍挛膶θ罕娢幕o導中的聲樂輔導進行了分析，希望對相關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：群眾文化輔導；聲樂輔導；問題；探討

引言

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對精神文化生活的需求也在不斷的提高，學習聲樂不僅能夠有效緩解群眾的生活壓力，還能夠使其在學習過程中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。但是，群眾文化水平、學習能力以及具體喜好不同，給群眾文化輔導中的聲樂輔導也帶來了一定的難度，因此為了滿足群眾的精神文明需求，相關(guān)人員要采取多種輔導策略來進行聲樂輔導。

1.聲樂輔導在群眾文化輔導中的作用

聲樂藝術(shù)是情感表現(xiàn)的一種形式，其是通過聲音的不同旋律來傳遞情況，而不是像文學作品是通過闡述來傳遞情感，不像美術(shù)作品是通過描述來傳遞情感。而群眾性聲樂是一項符合大眾的文化活動，可以豐富群眾的生活，增添其樂趣，提高審美情趣和生活質(zhì)量，將其應用于群眾文化輔導中，主要包含促進文化發(fā)展以及增強樂曲表現(xiàn)力的作用（見圖1），下面是對這兩種作用的詳細介紹：

1.1促進文化的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的不斷進步，人們對文化的需求越來越高。在群眾文化中聲樂演員本身就來自于群眾，又服務于群眾，其不僅在感染者廣大人民群眾，還與群眾一起享受聲樂帶來的震撼，以便實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)揚。同時，聲樂演員在將聲樂旋律帶給群眾的過程中，促進了群眾對于聲樂欣賞能力的提升，并提升了群眾的生活質(zhì)量，促進了整個群眾文化的發(fā)展。此外，曼妙的曲子能夠讓人民群眾的內(nèi)心保持一定的愉悅性，并能夠引領(lǐng)人思想的積極性，從某種意義上來說，這是一種藝術(shù)的互換，能夠有效的促進社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展，并且群眾文化在文化的發(fā)展過程中占著十分重要的地位。

1.2增強了聲樂的表現(xiàn)力

聲樂的表現(xiàn)力是通過樂曲來完成的，簡單來說聲樂演員在演唱過程中要掌握一定的方法，從而增強樂曲的表現(xiàn)力，使群眾對聲樂演唱會更加喜歡與欣賞，并號召廣大群眾參與進來，不斷豐富人民群眾的精神生活，提高精神文化品質(zhì)。比如，一首歌曲是體現(xiàn)一縷輕柔的春風的，那么，這就需要演唱者在演唱中放緩演唱旋律，使人們感受到春的呼喚，從而讓人民群眾在聽過這樣的樂曲之后，就會感到心情愉悅、溫馨。因此，作為一名聲樂演員在掌握時代脈搏基礎之上，有必要增強樂曲的表現(xiàn)力，體現(xiàn)當時當?shù)氐娘L土人情等，這樣才能與群眾文化生活相結(jié)合，促進群眾文化的發(fā)展和進步。

2.在進行群眾聲樂輔導過程中應該注意的問題

2.1聲樂學習群體存在一定廣泛性

聲樂學習群體的范圍比較廣，無論是從年齡、演唱風格還是聲樂修養(yǎng)來看，都存在著很大的差異性。首先是年齡的廣泛性，在群眾性聲樂輔導中，其所面對的主體是所有年齡階段的音樂愛好者，所以在教授過程中要對主體的聲帶以及音色問題引起充足的重視；其次，演唱風格的廣泛性。聲樂分為很多種，有美聲唱法，民族唱法等，但是面對不同的種類，群眾性聲樂老師不可能做到專業(yè)性教學。在聲樂學校，不同聲樂會有不同教師，但是社會上的群眾文化輔導單位師資力量匱乏，不可能為其配備專業(yè)性教師，這就要求群眾聲樂教學老師不斷提高自身的能力，盡可能掌握更多的輔導方法，滿足不同群體的聲樂學習要求；最后，聲樂修養(yǎng)的廣泛性。在群眾性聲樂輔導中，部分學習者具有一定的聲樂基礎，而部門學習者不僅沒有聲樂基礎，也沒有聲樂修養(yǎng)，所以在教學過程中要注意整體的差異性，要照顧到所有的學習個體。

2.2群眾聲樂教師要注意的問題

群眾聲樂教師要具有多面性和復合性，從而才能滿足不同群體的學習要求。由于聲樂包含多種類型，再加上群眾性聲樂的特殊性，所以教師要具備多種素質(zhì)水平和技術(shù)能力，其不僅要精通中外聲樂以及音樂理論，還要對一些相關(guān)知識有一個全面的了解，從而降低輔導難度；另一方面，輔導教師自身的知識能力一定要過硬，要能夠組織大家去學習、去聯(lián)系，否則在人員多的場合下，就不利于教學開展。再加上由于目前科學技術(shù)的發(fā)達，計算機遍及各個角落，輔導教師要合理利用這些資源，從而有效減輕教學負擔，不斷更新聲樂知識。

3.群眾文化輔導中聲樂輔導的探討

3.1在聲樂輔導中因材施教

由于群眾文化中的聲樂具有多樣性和復雜性，并且聲樂的表現(xiàn)形式、聲部、流派、風格以及作品都具有一定的多樣性，而不同的聲樂形式其輔導方式也有所不同，再加上輔導對象的學習能力與興趣愛好也各不相同，從而給輔導人員帶來了一定的輔導難度。如果輔導人員在輔導過程中，對輔導對象采取統(tǒng)一的方式進行輔導，很容易讓群眾在學習的過程中感到吃力，甚至對所學的聲樂失去信心，達不到預期的聲樂輔導效果。因此，輔導人員在輔導過程中不能一概而論，在進行聲樂輔導之前要對輔導對象的實際情況進行大致的了解，對輔導對象的學習能力以及聲樂方面的學習水平進行掌握，并根據(jù)聲樂的多樣性來制定具有針對性的輔導方案，因材施教對人民群眾開展聲樂輔導，增強其對聲樂學習的信心，使輔導對象在被輔導的過程中能夠?qū)o導人員所講內(nèi)容進行吸收，為群眾文化輔導中聲樂輔導的開展奠定良好的基礎。

3.2改革教學內(nèi)容和形式

雖然聲樂演唱在群眾影響中的意義重大，并且其表現(xiàn)方式也具有一定的多樣化，但聲樂輔導工作的內(nèi)容還不夠全面，無法得到充分的發(fā)展。在當代聲樂教學環(huán)境中，群眾聲樂輔導教學與傳統(tǒng)專業(yè)的聲樂教學相比，群眾聲樂教學的普及面更為全面，因為它所面對的人群很多，針對的群眾類型也很多，涉及到的工作內(nèi)容較為復雜。因此，輔導人員要對教學內(nèi)容進行實時更新，并結(jié)合當下聲樂的表現(xiàn)形式來加深教學內(nèi)容的多樣化，爭取利用更加全面的音樂來闡述當下社會經(jīng)濟以及社會的發(fā)展狀況。此外，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，輔導人員在聲樂輔導教學中，可以采用網(wǎng)絡傳播的方式進行教學，通過利用網(wǎng)絡發(fā)布的形式將聲樂活動真正落實到廣大人民群眾生活和學習中去，讓群眾在上網(wǎng)休閑的同時進行參與，帶動群眾的積極性和學習性，促進聲樂輔導在群眾文化輔導中的順利實施。

結(jié)束語：總而言之，精神文化的發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展所推動的，經(jīng)濟的發(fā)展能夠使人民群眾在保證物質(zhì)需求的基礎上，更好地追求精神文化生活。而群眾文化輔導中的聲樂輔導，能夠培養(yǎng)群眾的聲樂素養(yǎng)，提高群眾的審美情緒，不斷豐富群眾的文化生活，并對聲樂輔導在群眾文化輔導中不斷完善的過程起著至關(guān)重要的作用。

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