高杰

[摘 要] 目標(biāo)之所以重要，就是因?yàn)橛辛饲逦哪繕?biāo)就意味著有了前進(jìn)的方向，對(duì)于年輕教師而言，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)步，同樣要有目標(biāo)導(dǎo)向。年輕教師的成長(zhǎng)是有過(guò)程的，不可能一蹴而就，年輕教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，要關(guān)注三“wen”，實(shí)實(shí)在在地往前走，才能走向成功的彼岸。

[關(guān)鍵詞] 年輕教師；成長(zhǎng)；聞機(jī)而動(dòng)；問(wèn)計(jì)于人；穩(wěn)如泰山

關(guān)于目標(biāo)的設(shè)置的重要，很多人喜歡引用拿破侖說(shuō)的那句“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。目標(biāo)之所以重要，是因?yàn)橛辛饲宄哪繕?biāo)就意味著有了前進(jìn)的方向，也就有了前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于年輕教師而言，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)步，同樣需要有目標(biāo)導(dǎo)向，有一定的抱負(fù)，要知道自己該朝什么方向發(fā)展。有了方向之后，還需要實(shí)實(shí)在在地往前走，才能走向成功的彼岸。年輕教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要關(guān)注三“wen”。

一、要做到聞機(jī)而動(dòng)

《周易·系辭下》中有這樣一句話：幾者動(dòng)之微，吉之先見(jiàn)者也，君子見(jiàn)幾而作，不俟終日。也就是說(shuō)，看到事物的發(fā)展變化要及時(shí)采取行動(dòng)，千萬(wàn)不能等到錯(cuò)誤形成再去處置，那樣就會(huì)陷入被動(dòng)。我們常說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。教師的個(gè)人成長(zhǎng)同樣也是一個(gè)不斷準(zhǔn)備、伺機(jī)綻放的過(guò)程。這也就是說(shuō)教師在工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。教書育人的工作，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，僅有學(xué)科知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，從教第一天起，雖是踏上了工作崗位，也意味著進(jìn)入了新一輪的學(xué)習(xí)之中。在平時(shí)，要注意積累有用的素材，無(wú)論是學(xué)科教學(xué)還是育人方面的，只要自己覺(jué)得有用，在學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí)都要做好整理和歸納。對(duì)于如何去“聞”，還有一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方式，那就是觀察，觀察其他人的做法，在觀察中尋找適合自己成長(zhǎng)的方式。年輕教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)活動(dòng)的參與以及專業(yè)的教育寫作，前者是著眼于課堂，后者在于思想的傳遞和經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)。因此，也應(yīng)當(dāng)留意主管部門組織的諸如教師基本功大賽、素養(yǎng)大賽等專業(yè)性的活動(dòng)，要爭(zhēng)取參與的機(jī)會(huì)，借助活動(dòng)來(lái)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。另一方面，要勤于寫作，特別是要結(jié)合自身的實(shí)際工作情況來(lái)寫。很多雜志都建立了自己的宣傳博客和微信公眾號(hào)，會(huì)定期發(fā)布相關(guān)的約稿信息，年輕教師要多關(guān)注，主動(dòng)投稿。說(shuō)到底，年輕教師在成長(zhǎng)過(guò)程中，既需要埋頭走路，也需要抬頭看路，要多關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持思考，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

二、要做到問(wèn)計(jì)于人

《論語(yǔ)·述而》里有一句名言：三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。年輕教師的身邊，有各個(gè)年齡層的教師，這些同事身上都有一種獨(dú)特的資源，那就是閱歷。主動(dòng)問(wèn)、虛心求教，可以讓教師少做“無(wú)用功”，避免走很多“彎路”。問(wèn)的方式也有多種，現(xiàn)如今，各個(gè)學(xué)校都有類似于“師徒結(jié)對(duì)”這樣的專業(yè)成長(zhǎng)模式，通過(guò)前輩對(duì)新人的“傳幫帶”，實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長(zhǎng)。年輕教師有疑問(wèn)要主動(dòng)提出來(lái)，教學(xué)困惑也好、有關(guān)育人的問(wèn)題也好，在自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法不靈驗(yàn)的時(shí)候，一定要及時(shí)“求助”。此外，作為年輕教師，還要有一顆主動(dòng)求索的心，專業(yè)發(fā)展是自己的事情，需要通過(guò)內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，以自身的“鉆勁”實(shí)現(xiàn)從“要我”到“我要”的轉(zhuǎn)變。平時(shí)可以多走進(jìn)其他人的課堂，親身感受別人對(duì)教育教學(xué)的理解，努力吸取百家之長(zhǎng)。發(fā)展無(wú)止境，學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于打破時(shí)間和空間的限制，一地一域的教育智慧畢竟是有限的，需要放眼歷史和現(xiàn)在、域內(nèi)和域外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR技術(shù)、人工智能等高速發(fā)展的當(dāng)下，年輕教師要善于向歷史學(xué)習(xí)，讀經(jīng)典教育著作，感受經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的教育家的思想；也需要有跨界思維，做到“跳出教育看教育”，從其他行業(yè)的發(fā)展中找到能給自己?jiǎn)l(fā)的“火花”；還要借助現(xiàn)代通信工具，找到自己的發(fā)展方向，做教師中的“追星族”，系統(tǒng)研究某個(gè)喜歡的名師，在研究的過(guò)程中找到最適合自己的發(fā)展路徑。

三、要做到穩(wěn)如泰山

蘇東坡的《留侯論》中有這樣一段話：“天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒；此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。”就是說(shuō)世上有“大勇”的人，當(dāng)突然面臨意外時(shí)不會(huì)驚慌失措，當(dāng)沒(méi)有原因而受到他人的侮辱時(shí)，也不會(huì)憤怒，這是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的懷抱很大，并且他們的志向很遠(yuǎn)。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)是有周期的，在這一過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣出人意料的狀況。這就是要告訴我們，工作之初要先立志，在此基礎(chǔ)上立言、立行、立德，從而系統(tǒng)地推進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。有了堅(jiān)定的志向，便有了具體的行進(jìn)方向。即便在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到突發(fā)狀況，也能做到“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”。正因?yàn)槌砷L(zhǎng)具有階段性，不可能一蹴而就，才需要年輕教師積極地調(diào)整心態(tài)，以平和的心態(tài)，不急不躁的前進(jìn)。面對(duì)紛繁的外界誘惑時(shí)，才能夠守住教育的初心，以情懷作為指引，保持一顆平常心。因?yàn)榻處煿ぷ骶哂刑厥庑裕绻麤](méi)有足夠的定力，很容易陷入“重復(fù)昨天的故事”這一怪圈中，盡管面對(duì)的是不同的學(xué)生，也習(xí)慣用同樣的教育教學(xué)方式去傳遞同樣的東西，讓本該充滿未知和樂(lè)趣的教育工作，變得機(jī)械、無(wú)趣，也讓人在日復(fù)一日的重復(fù)中失去了激情、忘卻了夢(mèng)想，陷入“職業(yè)倦怠”的泥淖。只有穩(wěn)住了自己的“心神”，才可以避免穿新鞋走老路，才能沉下心去觀察現(xiàn)狀、審視自我，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

年輕教師要發(fā)展，要學(xué)會(huì)聞、問(wèn)、穩(wěn)，也需要外界為他們提供適合成長(zhǎng)的“土壤”和“氣候”，只有內(nèi)外同時(shí)發(fā)生作用，年輕教師才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，在成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，從而為整個(gè)教育的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力支持。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)教育局）