姜馨麗

【摘要】英語作為全球化的語言，已經(jīng)被使用的頻率也越來越高，對(duì)于學(xué)生來說，要想緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)好英語至關(guān)重要。限時(shí)閱讀作為一種常規(guī)教學(xué)手段，被應(yīng)用在高三的英語課堂，本文將從限時(shí)閱讀的實(shí)踐方法，限時(shí)閱讀在教學(xué)中的嘗試以及限時(shí)閱讀的可行性三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】限時(shí)閱讀 高三 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0011-01

引言

閱讀是人類獲取信息最重要的來源之一，如何英語閱讀過程中又快又精準(zhǔn)地獲取到重要信息，對(duì)于英語教學(xué)至關(guān)重要。尤其對(duì)于高三的學(xué)生，如何在有限的時(shí)間內(nèi)得到每道題的關(guān)鍵信息，是取得高分的關(guān)鍵因素。限時(shí)閱讀通過對(duì)時(shí)間的限定，使學(xué)生在閱讀中更加有動(dòng)力和興趣，從而來激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，在高三英語教學(xué)中被廣泛推廣。

一、限時(shí)閱讀的實(shí)踐方法

為了提高限時(shí)閱讀的訓(xùn)練效果，充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，以下是限時(shí)閱讀訓(xùn)練的實(shí)踐準(zhǔn)備方法：

（一）明確學(xué)生知識(shí)水平

在一個(gè)集體中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握各有不同，這就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀之前，要對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行評(píng)估，從而使學(xué)生不會(huì)因?yàn)殚喿x材料過于困難或使用方法不當(dāng)，而對(duì)限時(shí)閱讀感到力不從心。

（二）對(duì)癥下藥為教學(xué)做鋪墊

通過對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的評(píng)估后，教師應(yīng)大致了解學(xué)生所處的知識(shí)層級(jí)，根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的提高，例如：單詞、句式等。

（三）合理安排限時(shí)閱讀的進(jìn)程

教師在引進(jìn)新的教學(xué)方式時(shí)要有耐心。第一階段在確保正確率的同時(shí)，可適當(dāng)降低對(duì)速度的要求，教師著重講解“The house is dirty for the reason that he didnt clean it.”這樣的簡單句；第二階段就要增加文章的難度，在保證速度的同時(shí)，正確率也不能下降，并在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中提醒學(xué)生剩余時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的句型掌握要求要提高到“I dont believe he will succeed，will he？”這樣的句型；第三階段就是定期定量進(jìn)行規(guī)范化限時(shí)閱讀，學(xué)生對(duì)句型已有較好的掌握，就可以多練習(xí)高考的文章，認(rèn)真分析每一次閱讀，這樣就可以直觀反映出學(xué)生閱讀水平的變化[1]。

二、限時(shí)閱讀在教學(xué)中的嘗試

（一）限時(shí)閱讀在完形填空方面的應(yīng)用

完形填空是高考試卷中必考的一道題目，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)文章意思的理解有出入導(dǎo)致整篇完形填空的正確率很低，在之前的前期準(zhǔn)備做足了之后，學(xué)生以及掌握了基本的閱讀技巧，那么，就可以靈活的運(yùn)用到閱讀理解當(dāng)中了。教師可以在每節(jié)課根據(jù)實(shí)際情況，抽出10到20分鐘的時(shí)間用來進(jìn)行完形填空的練習(xí)。例如閱讀下面一段話：“Ready to launcha virtual journey of your own？ Herearea few starting points to get you think ingand to help you on your way.……”教師根據(jù)這段話給出相應(yīng)的完形填空，讓學(xué)生在閱讀后立即用最短的時(shí)間填出來，這樣，一方面提高了學(xué)生的閱讀效率，另一方面也是學(xué)生能夠快速的抓住文章的關(guān)鍵部分。同時(shí)在教師給學(xué)生公布答案時(shí)，又能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更喜歡做完形填空。由此以來，教師還可以根據(jù)一些閱讀理解來任意改編完形填空，給學(xué)生提供更多的新穎的題目。

（二）限時(shí)閱讀在閱讀理解方面的應(yīng)用

閱讀理解是對(duì)學(xué)生的全方位考察，不僅要在限定時(shí)間內(nèi)將文章讀完，還要總結(jié)出全文的中心思想，并且要在回答問題時(shí)能夠快速找到對(duì)應(yīng)的原文。因此，需要教師在思維、敏捷等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以在教學(xué)過程中選擇一篇文章，例如：“It isalso said that on occasion Byron swam naked by moonlight in the lake，which is now knownas Byron's Pool.……”讓學(xué)生在十到二十分鐘之內(nèi)大聲朗讀出來，之后教師在對(duì)此進(jìn)行詢問“What does this passage mainly talkabout？”通過這種形式，讓學(xué)生能夠簡明扼要地?cái)⑹龀鰜?，從而能夠使學(xué)生在閱讀過程中鍛煉一邊讀一邊分析理解，進(jìn)而能很大程度提高學(xué)生在快速閱讀過程中的理解能力[2]。教師還可以選擇一些新聞或故事，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而能夠集中精神閱讀，積極思考。

三、限時(shí)閱讀的可行性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，限時(shí)閱讀已經(jīng)進(jìn)入英語課堂，它的到來打破了原有傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂“灌輸式”的教學(xué)方式，通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，以前的英語課堂都是教師“自說自演”，教師講授的內(nèi)容，學(xué)生不經(jīng)思考直接灌輸?shù)酱竽X，甚至課堂上學(xué)習(xí)的，課后就忘掉。而限時(shí)閱讀這種新式的教學(xué)方法，打破了原有沉悶的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生和教師能夠互動(dòng)起來時(shí)，學(xué)生接受知識(shí)就由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)，這樣一來，就能夠提高課堂效率，牢記教師講授的知識(shí)，同時(shí)，限時(shí)閱讀在訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生的詞匯、句式等各方面都進(jìn)行了階段性的練習(xí)，使得學(xué)生有著很扎實(shí)的英語基本功，從而使高三學(xué)生在面臨高考時(shí)有信心，沉著冷靜面對(duì)。

四、結(jié)束語

在全球化發(fā)展過程中，英語已經(jīng)無處不在，英語教學(xué)至關(guān)重要。在高三英語教學(xué)中，通過采用限時(shí)閱讀這種新進(jìn)的教學(xué)方式，能夠充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在思維、創(chuàng)新、表達(dá)等多方面都能得到很好的鍛煉，對(duì)于詞匯的積累和句式的掌握讓高三學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)高考，因此，值得在高三英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文娟.限時(shí)閱讀訓(xùn)練對(duì)提高高中生英語閱讀能力的研究[J].新課程（下），2017（12）：276-276.

[2]廖海萍.“七分鐘限時(shí)閱讀”教學(xué)模式在中考復(fù)習(xí)中的運(yùn)用與探究[J].考試周刊，2015（69）：3-4.