【摘要】中職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，為社會(huì)輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才，探究信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合、中職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。本文就信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性、信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合形式以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職教學(xué) 融合 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP391.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0054-02

中職教學(xué)作為我國(guó)教育的特殊組成部分，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才作出重要貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)改變了我們的生產(chǎn)生活方式，也改變了中職教育的教學(xué)方式，信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了極大便利，有利于教學(xué)效率的提升，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息技術(shù)為教學(xué)提供多樣形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以PPT、投影、錄像以及計(jì)算機(jī)等電教媒體的形式出現(xiàn)，最主要的特點(diǎn)就是能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單調(diào)的語(yǔ)言傳授，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外，信息技術(shù)的發(fā)展也為教師提供了多樣化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，寓教于樂(lè)。

2.信息技術(shù)的交互性有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位

人機(jī)的交互性是信息技術(shù)教學(xué)的顯著特點(diǎn)，這種交互方式在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

中職學(xué)生的自制力較差，對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)掌握不夠牢固，信息技術(shù)的交互性在一定程度上鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生間的交流，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié)有了一定了解，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

3.信息技術(shù)有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性和超文本特性，能更快捷更客觀地對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行歸納和管理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有很大的促進(jìn)作用。

舉個(gè)例子，中職地理在利用信息技術(shù)為學(xué)生講解《影響工業(yè)布局的主要因素》這一課時(shí)，提出了一個(gè)代表性的問(wèn)題：假設(shè)你是該市主管工業(yè)的負(fù)責(zé)人，要在該市郊區(qū)發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，分別設(shè)立水泥廠、紡織廠以及食品加工廠，你會(huì)如何布局選址？學(xué)生在這種教學(xué)情境中，會(huì)更加積極地參與到解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中來(lái)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種培養(yǎng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

中職學(xué)校的一大特色就是專(zhuān)業(yè)設(shè)置多樣化，面對(duì)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行備課、講授、演示和實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，備課或準(zhǔn)備素材，耗費(fèi)大量精力，且教學(xué)效果不明顯，很多抽象的內(nèi)容無(wú)法很好地演示和表達(dá)。多媒體教學(xué)的普及，不僅減少了教師的工作量，節(jié)省了時(shí)間，演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)展示的教學(xué)方式使得原本晦澀難懂的知識(shí)變得形象而具體，更有利于學(xué)生理解和記憶，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

二、信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合形式

信息技術(shù)的功能多樣，與中職教學(xué)的融合主要表現(xiàn)在：

1.交互式多媒體計(jì)算機(jī)教室

交互式多媒體計(jì)算機(jī)教室一般由一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)主機(jī)、一臺(tái)控制機(jī)以及多臺(tái)學(xué)生機(jī)組成，主機(jī)就是教師機(jī)，可以控制學(xué)生機(jī)，控制機(jī)是服務(wù)器，負(fù)責(zé)連接教師機(jī)與學(xué)生機(jī)。在交互式多媒體計(jì)算機(jī)教室里，教師通過(guò)教師機(jī)連接所有學(xué)生的電腦，進(jìn)行實(shí)時(shí)的畫(huà)面?zhèn)魉筒⒆飨鄳?yīng)講解，可對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的觀察，利于集中學(xué)生上課的注意力。學(xué)生也可以針對(duì)課堂上的疑點(diǎn)難點(diǎn)與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，整個(gè)過(guò)程高效便捷。

交互式的信息技術(shù)教學(xué)還有一個(gè)重要的功能，學(xué)生可以通過(guò)人機(jī)交互來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.綜合功能的多媒體電化教室

多媒體電化教室在中職學(xué)校中應(yīng)用得比較多，主要是由計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備以及音視頻設(shè)備組成，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的電教手段合二為一，在教學(xué)中，集中了音頻講解、動(dòng)畫(huà)展示、文字說(shuō)明多種教學(xué)手段，清晰明了地介紹課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生接受度更高。

三、中職計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為教學(xué)工作帶來(lái)了極大便利，但也存在一定的問(wèn)題，如多媒體應(yīng)用過(guò)度，削弱了教師的地位和作用，反而不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另外，中職學(xué)生年紀(jì)較小，自制力比較差，要合理控制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

1.在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體

多媒體能給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)便利和輔助，但并不代表多媒體的運(yùn)用越多教學(xué)效果越好。教師要根據(jù)課時(shí)目標(biāo)以及教學(xué)需要，合理選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不易過(guò)多，造成課堂上教師手忙腳亂、學(xué)生眼花繚亂的結(jié)果，事倍功半。

2.使用多媒體的同時(shí)要突出教師主導(dǎo)地位

課堂教學(xué)中，教師是傳授知識(shí)的一方，在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，集中學(xué)生注意力，才能保證課程目標(biāo)的順利完成。如果只是單純播放一段視頻或課件，而不注重師生間的交流和互動(dòng)，是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的，沒(méi)有明確的知識(shí)導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大打折扣。

3.規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響

中職學(xué)生普遍年齡偏小，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界的吸引缺乏自制力，很容易沉溺其中。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意控制學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)長(zhǎng)和頻率，加強(qiáng)引導(dǎo)，建立正確的價(jià)值觀，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生健康上網(wǎng)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，最大程度地規(guī)避網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。

總之，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加快信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合，在一定程度上有助于教學(xué)效率的提升，但也存在一定的弊端。身為教育者，要科學(xué)合理地使用輔助教學(xué)手段，更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

馮曉云1982年7月出生，麗江民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，講師籍貫：云南，永勝，研究方向：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教學(xué)。