郜邦文

【摘要】隨著我國新課標不斷的深化，教育部門也逐漸的提高對小學(xué)教育的要求。不僅要求教師教導(dǎo)小學(xué)生基本的教學(xué)知識外，還要在教學(xué)的過程中加入小學(xué)數(shù)學(xué)的核心部分，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，充分顯現(xiàn)了義務(wù)教育對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0066-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要。小學(xué)階段更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還要在教學(xué)的過程中增加數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)與價值，關(guān)于數(shù)學(xué)邏輯，從而提高數(shù)學(xué)能力，為將來學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)具有特定的數(shù)學(xué)綜合運用能力。核心素養(yǎng)不僅是指小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識，而是指通過老師傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是一種高于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，具有數(shù)學(xué)知識的技巧的一種修養(yǎng)。它主要是反映了當(dāng)前數(shù)學(xué)的中心思想與本質(zhì)，在教學(xué)的過程中一一實現(xiàn)，具有整體性、持久性和綜合性。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程是對小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)的重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值

核心素養(yǎng)不是特定的某一種知識和技能，而是能夠充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的價值，同時用包含了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能剛好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，核心內(nèi)容是通過基本的活動及經(jīng)驗形成的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個方面體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是促進學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義與價值。首先來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，這有利于促進學(xué)生更好的解決問題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今社會上都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的基本的素養(yǎng)，是當(dāng)今學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面及各個環(huán)節(jié)中，它不僅關(guān)注具體的知識技能，更看重的是基本的核心素養(yǎng)。教師在重視核心素養(yǎng)的同時還要引導(dǎo)教學(xué)，對學(xué)生的健康成長具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，要想讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考的能力。

對提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)具有很重要的價值。核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識具有密切的聯(lián)系，與學(xué)生解決問題的能力有具有一定的聯(lián)系。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的教育價值，就能夠使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，從中積累一些數(shù)學(xué)的思維方式，感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會的工作生活中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)必不可少，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一就是“運算能力”的培養(yǎng)，運算能力的培養(yǎng)有利于尋找合理簡潔的運算途徑，使學(xué)生更快速的理解運算的原理，從而解決運算問題。核心素養(yǎng)反應(yīng)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)與價值，具備核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是深刻理解數(shù)學(xué)知識、符號的意思和數(shù)據(jù)的分析等概念的基礎(chǔ)。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能增加學(xué)生的數(shù)據(jù)分析的觀念，從而提高數(shù)學(xué)內(nèi)容的真正價值。換句話說，在數(shù)學(xué)知識技能教學(xué)中，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的觀念，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的重要價值。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是空口說白話的，具體還是要落實到老師的教學(xué)過程中，體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實踐

1.認真研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是鑒定于具體的數(shù)學(xué)知識與技能，如計算、認數(shù)、統(tǒng)計和測量等從而形成數(shù)學(xué)的思想與方法。在這些教學(xué)內(nèi)容中，計算能力與測量畫圖能力是現(xiàn)階段小學(xué)生需要掌握的基本教學(xué)技能，它與數(shù)學(xué)試卷中考題內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。對此老師要根據(jù)學(xué)生個人的情況，因材施教對每個學(xué)生存在不同的問題實施不同的知識脈絡(luò)，同時還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體內(nèi)容，從而更進一步的加深對知識的理解。使學(xué)生在實踐中逐漸的了解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)在的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的價值。在現(xiàn)實的社會生活中，數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值無處不在。教師要在教學(xué)的過程中認真研讀教學(xué)內(nèi)容，仔細分析和研究每一道例題和習(xí)題，以便在教學(xué)的過程能夠準確的把握知識之間的內(nèi)再聯(lián)系，進而更好的挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的核心素養(yǎng)，并把它作為教學(xué)目標從而更好的呈現(xiàn)出來。例如振華小學(xué)音樂系一共有40個人，其中男生是女生的五分之三，音樂系的男生和女生個有多少人？這題的常規(guī)思路就是幫助學(xué)生掌握數(shù)量之間的關(guān)系。從教學(xué)知識的角度來分析，可以讓學(xué)生通過畫圖的方法來解決這一問題，這種方法是最普遍的教學(xué)方法。然而，從核心素養(yǎng)的角度來分析，我們可以通過深入教材的解讀，從而去挖掘核心素養(yǎng)。這個問題，不僅是屬于數(shù)學(xué)的范圍，也是當(dāng)今社會基本呈現(xiàn)的問題，因為在生活中就經(jīng)常出現(xiàn)這種問題，從經(jīng)驗的角度分析問題，就是數(shù)學(xué)核心價值的體現(xiàn)。

2.在知識和技能的形成過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在知識和技能的過程當(dāng)中形成的。小學(xué)數(shù)學(xué)概念就是核心，構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主體就是，小學(xué)數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、法則、定理和定律等重要的基礎(chǔ)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的主要基礎(chǔ)技能是測量、畫圖、運算。在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立起良好的知識框架，從而引導(dǎo)學(xué)生理解知識形成的過程，獲得數(shù)學(xué)的思想方法，在知識和技能形成的過程中，從而進一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。只有建立起良好的知識結(jié)構(gòu)，理解了概念與概念之間的聯(lián)系，才能更好的建立起數(shù)學(xué)思維，從而解決數(shù)學(xué)問題。例如老師在教學(xué)“乘法初步認識”時，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個教學(xué)的環(huán)境。通過喜歡做的事加上不喜歡做的事，比如說喜歡去游樂園，不喜歡做題目從而培養(yǎng)不一樣的思維方式，在知識與技能的形成過程中從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在進行課堂教育的過程中，應(yīng)該的重點放在關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的核心，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著巨大的作用。老師要認真的研讀教學(xué)內(nèi)容，挖掘核心素養(yǎng)，充分提高小學(xué)的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]周彩鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].考試周刊，2018.