黃曉嵐

【摘要】新課程改革不僅要求提高學(xué)生的語用能力，更是重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就影視欣賞這一教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中的運用做了大量的實踐和探索，發(fā)現(xiàn)影視教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到了很好的促進作用。

【關(guān)鍵詞】英文影視 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】H319.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0221-02

引言

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。新課程改革下的英語教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生聽說讀寫的能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以達到促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。近兩年來我嘗試把英文影視融入到教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)英語影視融入到課堂的教學(xué)方式能很好的提高學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、開設(shè)影視欣賞教學(xué)的依據(jù)

（一）依據(jù)新課程的要求。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)一個合格的高中畢業(yè)生的英語水平的要求是這樣描述的：“能識別不同語氣所表達的不同態(tài)度；能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點；能抓住簡單語段中的觀點；能聽懂委婉的建議、勸告等?！毙抡n程計劃要求教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到了“教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。……教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進行分析，對學(xué)生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性的完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)?！?/p>

（二）依據(jù)外語教學(xué)原則的要求。20世紀(jì)20年代英國帕爾默（F.R.Palmer等人提出的情景教學(xué)法（Situational Language Teaching），不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且為學(xué)生提供了真實的交際情景。影視欣賞視聽教學(xué)利用情、聲、色、形大大強化了“刺激反應(yīng)”，使外界的信息通過視覺、聽覺、話語動覺傳給大腦中樞，建立起信號聯(lián)系誘發(fā)人腦迅速作出反應(yīng)和加速記憶，從而達到記憶痕跡的長期儲存而實現(xiàn)最佳教學(xué)目的。

從語言學(xué)和教育信息技術(shù)的角度來看，影視欣賞是原版英文影片和教育媒體運用于英語教學(xué)實踐的一種技術(shù)輔助教學(xué)。它的存在促進了學(xué)生對英美國家文化的理解，也促進了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、影視教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

喬姆斯基認為語言是某種天賦。根據(jù)行為主義（Behaviorism）“刺激一反應(yīng)”理論，孩子通過一系列“刺激一反應(yīng)的強化”（stimulus—response reinforcement）來學(xué)習(xí)語言。電影融合了人物、聲音、音樂、情感氣氛和社會文化背景等諸多因素，以活動的畫面塑造形象、敘述故事、抒發(fā)情感、闡述哲理，用畫面、聲音和光彩直接構(gòu)成感性形式，作用于觀眾的視覺和聽覺，因而可以營造出一種最有利于語言“習(xí)得”的條件，提供更為豐富而直觀的言語刺激。在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以了解東西方在語言、文化、思維方式和價值觀念等方面存在的差異，逐步培養(yǎng)出語言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最終上升到真正意義上的語言綜合運用能力。影視里往往有生動有趣的情節(jié)，學(xué)生的情感能自然的融入到影視中的特定情景中，感情與影視內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅。它用聲音和圖像向?qū)W生展示了西方國家的歷史、文化、風(fēng)俗和社會理念。里面純正的語言環(huán)境，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際的英語口語情境，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語口語模仿能力，也能夠讓學(xué)生在觀賞和娛樂中，在輕松愉悅的課堂氛圍中得到啟發(fā)，開闊視野并在生活上對其有所啟迪。明白做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)，促進核心素養(yǎng)的提高，養(yǎng)成適應(yīng)終生發(fā)展的能力和品格。

三、影視欣賞教學(xué)實踐和探索

兩年前我把《音樂之聲》中的經(jīng)典情節(jié)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)電影的情節(jié)發(fā)展，結(jié)合當(dāng)時的故事場景，把電影中人物的對話重現(xiàn)出來；我還讓學(xué)生熱烈討論影片中的社會現(xiàn)象和人物的性格特征，也讓學(xué)生就某個故事情節(jié)進行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地參與到各項教學(xué)活動中，提高交際能力。在兩節(jié)連堂課里，學(xué)生在說說唱唱中愉快度過，對電影里的經(jīng)典歌曲也能朗朗上口。影視課堂通過各種各樣豐富多彩的活動，提高了學(xué)生的聽說讀寫的能力，也潤物細無聲的培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的能力。英文影視課堂的教學(xué)實踐讓孩子們在欣賞影視的同時不知不覺促進了科學(xué)的人生觀和世界觀的培養(yǎng)。后來我又陸續(xù)把《阿甘正傳》等經(jīng)典的英文電影剪輯其經(jīng)典片段融入到教學(xué)中，大量的影視教學(xué)實踐證明英文影視進入課堂不僅不會影響教學(xué)質(zhì)量，反而會讓教師教的更輕松也會讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到了很好的促進作用。

四、結(jié)語

英文影視教學(xué)不僅提高了了聽、說、讀、寫，四種能力，更重要的是能活躍課堂氣氛，寓教于樂，最大限度發(fā)揮英美經(jīng)典影片的魅力，推動英語教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)影視教學(xué)增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了學(xué)生的語用能力，并促進了核心素養(yǎng)的全面提高?？傊?，運用英文影視教學(xué)是我目前實踐過的最快最有效的提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，這種方式比干癟癟的說教更能走進學(xué)生的心靈，它讓學(xué)生在不知不覺中形成了正確的價值觀和高尚的品德，核心素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。為成為具有綜合素養(yǎng)的新一代人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)在英語學(xué)科中如何體現(xiàn)》.

[2]徐春艷淺議經(jīng)典英語影視作品對高中英語教學(xué)的潛在影響[J].英語畫刊，2014（15）.