江勇

【摘要】心理學(xué)研究證明，思考總是從問題開始，并且在解決問題的過程中往往會激發(fā)創(chuàng)造潛力。然而，在目前的數(shù)學(xué)課上，我們?nèi)匀豢吹礁嘟處熞髮W(xué)生聽問題。不要被學(xué)生問。這與新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與以及師生之間和學(xué)生之間的互動是形成鮮明對比的。面對這種情況，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中直接學(xué)習(xí)。從提問理解問題，運(yùn)用學(xué)到的知識來解決問題和開發(fā)應(yīng)用意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題意識 研究 認(rèn)識

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0076-01

現(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為：問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，沒有問題。思維已經(jīng)變成沒有源泉的水，它沒有根。心理學(xué)研究也證明思考總是從問題開始，并且創(chuàng)造力的潛力經(jīng)常被解決。這個過程受到啟發(fā)。但是，目前我們在數(shù)學(xué)課堂上仍然看到更多的老師。我們要求教師向?qū)W生提問，但他們聽不到學(xué)生提出的問題。課堂上的問題仍然是教師的“攤位”，學(xué)生被動接受。知識的機(jī)器，與新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和師生互動的觀點(diǎn)相違背。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生失去提問的權(quán)利，失去懷疑和深層次的依賴。思考，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

面對這種情況《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在提問中獲取新知呢？筆者在這方面作了一些嘗試，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的研究和認(rèn)識：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

針對小學(xué)生求知欲望強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課導(dǎo)入時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生想問個“為什么？是什么？怎么樣？”創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓學(xué)生想問與樂問。

例如：我在教學(xué)人教版三年級下冊第四單元“年、月、日”時這樣引入：

今天老師給同學(xué)們講一個有趣的故事：有一天，小軍的爸爸正在書房看書，忽然，小軍哭哭啼啼地跑進(jìn)來，邊泣邊說：“爸爸，人家小東每年都過生日，可我今年都12歲了，你才給我過了3個生日，我也要年年過生日嘛?！毙≤姷陌职致牶蠊笮Γ骸吧祪鹤?，不是爸爸不給你過生日，而是因為你不是每年都有生日呀?！边祝瑢W(xué)們，你們知道這是怎么一回事嗎？

問題情境設(shè)置的目的是要促進(jìn)思維，而“年、月、日”這部分知識比較通俗易懂，為了促進(jìn)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向一個高潮，在學(xué)生的大腦中就會產(chǎn)生很多問題：為什么小軍12年才有3個生日？是不是某些年日歷上沒有這一天？這時學(xué)生就會形成想學(xué)樂學(xué)的愿望，同時伴隨著的是猜想結(jié)果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強(qiáng)烈欲望。

二、在營造和諧氛圍上下工夫，使學(xué)生敢問問題

要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要讓學(xué)生敢于提問。然而，小學(xué)生一般在課堂上膽怯而害怕，害怕提問，并擔(dān)心他們提出的問題會因同學(xué)的不足或錯誤而被同學(xué)嘲笑。另一方面，教師樂于以“教學(xué)”為中心，以考試為終極目標(biāo)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生無法真正參與學(xué)習(xí)。實踐證明，民主，平等，和諧的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的先決條件。學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自由地積極參與和自由地講話。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手和領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)積極營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，建立平等民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和改變，從而消除學(xué)生的緊張情緒課堂。

感受和焦慮促使他們勇于質(zhì)疑；同時，教師必須珍惜和批準(zhǔn)學(xué)生的問題，并將每個問題視為智慧的火花。即使學(xué)生提出的問題膚淺而幼稚，也不能簡單地被拒絕。必須鼓勵和鼓勵讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和提問時獲得愉快的心理體驗，從而激發(fā)他們對思考和提問的熱情。

三、營造民主氛圍，鼓勵學(xué)生敢于提出問題

學(xué)生本身生性好疑，求知欲強(qiáng)，但在我們的課堂上卻很少看到孩子們的發(fā)問，于是我努力去查找原因才知道學(xué)生是不敢提問題。學(xué)生之所以不敢提問題，是因為沒有把教師和同學(xué)當(dāng)成與他共同探討新知的伙伴。而學(xué)生的問題意識能否得以表露，取決于是否有適宜的學(xué)習(xí)氛圍，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，膽子小，要在課堂上提出問題確實不容易。因此，教師首先要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏差時，教師要先肯定學(xué)生敢提出問題的勇氣，而后再啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。

四、在新知探究中，提供機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生善于提問題

為了讓學(xué)生善于提問，教師應(yīng)該向?qū)W生示范如何提問，并鼓勵學(xué)生找到解決和平時期學(xué)習(xí)問題的方法，特別是在思考不理解或不理解的領(lǐng)域，以及提出更多問題?！盀槭裁础痹谡n堂上讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)他們的想法，讓他們有時間充分思考探索，并且尊重學(xué)生以不同方式理解和回答問題。它經(jīng)常為學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會，以便學(xué)生可以互相質(zhì)疑?；蛘呦蚶蠋熖釂柌⒆寣W(xué)生以可疑的方式提問，也就是讓學(xué)生在老師的教學(xué)過程中介入并提出問題。他們不害怕破壞原來的教學(xué)程序。

五、注重引導(dǎo)，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

有的學(xué)生對一些知識想提出自己的看法，但往往缺乏提問的技能，想問又不知該怎么問，所以教給學(xué)生提問的技能也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一個重要方面。質(zhì)疑問難的方法一般有：

1.發(fā)揮教材作用，提出數(shù)學(xué)問題

教材中有許多主題圖或練習(xí)題都有“你能提出什么問題？”“你還能提出哪些問題？”的提示，圖文并茂的主題圖或練習(xí)題，為學(xué)生提供了一個個與生活聯(lián)系緊密的情境，在情境中又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)信息，教師要充分利用這樣的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在信息中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題。解決問題時，讓學(xué)生說說選擇了哪些信息，再次經(jīng)歷收集信息的過程，內(nèi)化信息，加深理解。

2.從課題切入，培養(yǎng)問題意識

讓學(xué)生從課題上提出問題可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時學(xué)生提出的問題也有利于教師制定教學(xué)目標(biāo)，有利于激活學(xué)生求知的欲望，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。

3.在新舊知識的聯(lián)系上找問題，從不懂的地方提問題

從以上兩方面鼓勵學(xué)生提出自己的困惑，不僅能促使學(xué)生真正理解知識，也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要途徑。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，探索和掌握知識形成的過程及方法，體驗獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。為此，作為教師應(yīng)積極鼓勵，正確引導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生會自行探究發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作討論思考問題，用創(chuàng)新思維方法解決問題，為新世紀(jì)培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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