王虔

【摘要】多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力，實(shí)現(xiàn)了符合信息時(shí)代的一種閱讀方式。利用多媒體學(xué)習(xí)的好處，彌補(bǔ)教師示范技能的不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)交流。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 輔助

【中圖分類號(hào)】G434；G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0095-01

多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力，實(shí)現(xiàn)了符合信息時(shí)代的一種閱讀方式。

一、彌補(bǔ)教師示范技能的不足

在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師的示范技能一般以講述、手勢(shì)、板書(shū)等方式予以表現(xiàn)。要想達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果還要求教師有較標(biāo)準(zhǔn)的普通話、豐富的肢體語(yǔ)言以及漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)。但我國(guó)中學(xué)教師的實(shí)際情況是基本示范技能普遍不高，這就直接影響了課堂學(xué)習(xí)效果。而且，在實(shí)際學(xué)習(xí)中這些傳統(tǒng)的示范方式比較空洞、生硬，不夠形象，尤其是遇到一些無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的意境、感受等情況時(shí)，教師會(huì)顯得手足無(wú)措，學(xué)生在教師的講授中也不知其所以然。多媒體技術(shù)能綜合運(yùn)用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等技能，對(duì)教師的示范技能有很好的補(bǔ)充作用。如對(duì)于普通話不標(biāo)準(zhǔn)的教師來(lái)說(shuō)，可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦；針對(duì)教師粉筆字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況，可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)將漢字的書(shū)寫(xiě)順序一步一步展現(xiàn)出來(lái)，這樣既規(guī)范又端正；對(duì)于無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的意境、感受等情況，可以利用多媒體的圖像進(jìn)行展示，再加上教師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。因此，利用多媒體輔助學(xué)習(xí)技術(shù)可以很好地彌補(bǔ)教師示范技能不足的狀況，有助于提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。中學(xué)生正處于認(rèn)知快速發(fā)展的階段，在這個(gè)成長(zhǎng)階段中，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是最為重要的。以卡通畫(huà)和趣味性文字來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源是中學(xué)學(xué)習(xí)材料中運(yùn)用最為廣泛的手段。但在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師能用的資源較少，并不能滿足學(xué)習(xí)的需求。因此傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)給學(xué)生留下了一個(gè)枯燥無(wú)味的壞印象。學(xué)生抱著負(fù)面情緒來(lái)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自然不能取得良好的效果。因此，教師在中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該積極尋求新的學(xué)習(xí)手段，以豐富學(xué)習(xí)資源，改革學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正地感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。在多媒體輔助學(xué)習(xí)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將色彩豐富、形象生動(dòng)的圖片，與趣味十足的文字，卡通影像等結(jié)合在一起，通過(guò)符合學(xué)生年齡需求的趣味性要引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如教師在文章的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)募尤肷鷦?dòng)的圖片，將學(xué)生處枯燥的文字中解放出來(lái)，同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)圖片的播放使學(xué)生更為了解文字描述的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。另一方面，通過(guò)多媒體輔助學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)視頻的播放使課堂氛圍變得輕松。如教師對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的資源共享搜尋適合中學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)育的視頻，在課堂上播放。并組織學(xué)生通過(guò)交流、思考和提問(wèn)來(lái)做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)交流

在學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流是最為重要的。傳道、授業(yè)、解惑，教師與學(xué)生之間的有效溝通是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提高的重要工具。在傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較弱，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)中，課本是知識(shí)的重要承載者，教師在講課中，要求學(xué)生看課本，這樣，教師和學(xué)生之間就難以較好的交流。多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的出現(xiàn)將課本中承載的重要知識(shí)都轉(zhuǎn)移到了多媒體上，教師通過(guò)操作多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣教師與學(xué)生之間的眼神和情感之間的交流都能得到一個(gè)提升。另外，多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)讓教師可以通過(guò)資料收集對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行重新整合，教師從被動(dòng)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模式以適應(yīng)教材轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的挑選教材，使教師能夠更好地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地與學(xué)生互動(dòng)。

四、多媒體輔助學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用

在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同課型、題材的文章去搜集合適的文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等材料，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，將多媒體技術(shù)融合到其中，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者以《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文為案例來(lái)展現(xiàn)多媒體技術(shù)在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文時(shí)，教師可以首先通過(guò)多媒體的圖文效果將一些長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，一幅幅巍峨壯觀、風(fēng)光秀麗的圖畫(huà)將學(xué)生帶入長(zhǎng)城之上，運(yùn)河之濱，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了直觀的印象，激發(fā)了他們想了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的興趣。在學(xué)習(xí)文章正文部分過(guò)程中，教師可以以長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好地融入其中，同時(shí)也能利用圖片給學(xué)生介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河的外貌特征，這樣就能使學(xué)生有更深入的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放一段介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河的視頻，這樣既能給學(xué)生提供一小段休息的時(shí)間，又能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的外貌特征、建造歷史、地域分布等有進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)、之高、之雄偉、之巍峨以及運(yùn)河之長(zhǎng)、之寬、之壯麗、之秀美有更深刻的認(rèn)識(shí)，更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在文章學(xué)習(xí)的最后，通過(guò)播放配有優(yōu)美音樂(lè)的長(zhǎng)城和運(yùn)河視頻，陶冶學(xué)生的閱讀情操，帶給學(xué)生回味無(wú)窮之感。中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能綜合運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，在多媒體輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師注意。其一，制作課件時(shí)注意使用較淡的色彩和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)展示，因?yàn)檎n件的色彩過(guò)于絢麗或動(dòng)畫(huà)展示過(guò)于華麗，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中。其二，多媒體展示要注重實(shí)效，避免過(guò)于依賴多媒體，學(xué)習(xí)過(guò)程就是教師和學(xué)生交流的過(guò)程，比如普通話好的教師完全可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，而不依靠多媒體帶領(lǐng)學(xué)生朗誦，這樣可以更好地培養(yǎng)教師和學(xué)生的感情，而且朗誦也更富有渲染力。其三，要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體展示的內(nèi)容信息量大，速率也比較快，可能有的學(xué)生來(lái)不及掌握，因此教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意學(xué)生的掌握情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跟不上，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)速度，可以再次展示并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞明雅.西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶.當(dāng)代教育與文化，2016.8.