王平玉

【摘要】“家國情懷”是歷史學科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務之一。國強民安，國強民樂。人民對美好生活的追求，必須依賴于祖國的強大。而強國又需要我們每一個人為之勤勉奮斗，在歷史課堂教學中堅持從歷史觀的角度，充分利用太平天國運動、中國古代經(jīng)濟等內(nèi)容實現(xiàn)對學生“家國情懷”的培養(yǎng)，樹立正確的歷史價值觀，做中國特色社會主義新時代的堅定者、搏擊者、奮斗者。

【關(guān)鍵詞】學科素養(yǎng) “家國情懷” 國強民安 國強民樂 歷史價值觀

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0115-02

“家國情懷”是一個人對國家和人民所表現(xiàn)出的深情大愛，對國家的一種高度認同感和歸屬感，責任感和使命感。中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾發(fā)生了變化。因此在歷史課堂教學中積極培養(yǎng)學生的家國情懷，增強學生對美好生活的向往、建設富強國家的責任感和使命感就是我們歷史學科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務之一。

國強民安，人民對美好生活的追求，必須依賴于祖國的強大。而強國又需要我們每一個人為之勤勉奮斗，甚至犧牲個人利益。太平天國時期呤唎就是一個典型人物，他寫了一本《太平天國革命親歷記》。1859年，他以英國海軍下級軍官的身份來到香港。1860年，他辭去海軍職務，在一艘商船上當大副。從上海附近內(nèi)河進入太平天國統(tǒng)治區(qū)收買蠶絲。通過對清統(tǒng)治區(qū)和太平天國境內(nèi)的比較，他認為“世上再沒有什么事業(yè)比太平天國的事業(yè)更公正更神圣了?！雹俣藭r，英國政府對待太平天國的政策已從所謂的“嚴守中立”轉(zhuǎn)變?yōu)槲淞Ω缮?。所以他決定盡最大力量幫助太平天國。1861年，他加入太平天國——幫太平天國采購歐洲軍火和糧食；爭取在華歐洲人的輿論支持；為忠王帶炮隊隨征；為太平天國教練軍隊。當遇到清軍攔截時，他甚至想到“我是為了太平天國的宗旨才身臨危險的，要是必須犧牲，我就決心去死?！雹?864年初，呤唎再次去上海幫太平天國采辦兵船，因形勢所迫加上疾病纏身，被迫返回英國進行治療。回國后他決定投戈握筆，寫下《太平天國革命親歷記》一書，以有助于太平天國的事業(yè)。③“那么是什么吸引了呤唎投身于太平天國運動？”“他認為太平天國事業(yè)的公正而神圣體現(xiàn)在什么方面？”“是什么讓呤唎在無法繼續(xù)投身革命時想到用紙筆代替槍炮，寫下《太平天國親歷記》一書，為太平天國事業(yè)繼續(xù)奮斗？”等等。通過對這些問題展開討論，引導學生分析、比較太平天國的兩個綱領(lǐng)《天朝田畝制度》和《資政新篇》。從中得出：“太平天國運動所反映出的中國傳統(tǒng)文化對社會平等追求的革命精神，合乎時代潮流的學習精神，積極主動對外開放，平等交往的精神，不畏強權(quán)的反侵略精神，給予一個熱愛和平、民主，追求平等、公義的愛國者——呤唎的極大吸引”這一結(jié)論。呤唎幫助太平天國反對清王朝的橫恣暴虐，閉關(guān)自守，妄自尊大，愚昧迷信。同樣也本著對公平、公正國際關(guān)系的追求，對英國的侵略政策提出抗議。引用洪仁玕提出的“洋人助妖”說明中外反動勢力聯(lián)合絞殺是其失敗的客觀原因。此時引導學生討論“呤唎參加太平天國運動和‘洋人助妖的區(qū)別是什么？結(jié)合時代背景說明呤唎的行為是否背叛了自己的祖國？”從而引導學生區(qū)別個人行為和國家行為。呤唎個人行為反映出工業(yè)革命后英國周期性經(jīng)濟危機的發(fā)生引發(fā)的人們對現(xiàn)實社會進行批判的現(xiàn)實主義潮流，并不是對祖國的背叛，而是為了維護祖國的榮譽所作出的正義、公正的選擇。通過分析，學生明確了真正的愛國者必然是關(guān)心世界和平，關(guān)心全人類幸福前途的。得出“愛自己的祖國和關(guān)心全關(guān)心人類的幸福與前途是不可分割的”結(jié)論。幫助學生樹立人類的發(fā)展是共處一個世界，任何一個國家都不能獨善其身的觀念。

國強民樂，為了人民能過上美好生活，國家就必須強大起來。強大必然要發(fā)展，發(fā)展就必須走和諧、融合發(fā)展之路。復習《中國古代經(jīng)濟》專題時，我組織學生討論“‘新航路的開辟，以國別和種族為主的地域性歷史開始演變?yōu)橄嗷ソ涣?、影響和融合的世界歷史④這一影響與中國明清時期封建經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新現(xiàn)象、政府采取的海禁、閉關(guān)鎖國政策間有和聯(lián)系？”幫助學生形成通過比較、觀察歷史發(fā)展脈絡，對歷史現(xiàn)象進行合理判斷的能力。然后將新航路開辟與鄭和下西洋進行比較。引導學生關(guān)注鄭和下西洋所倡導的和平友好的交往模式對亞非國家歷史發(fā)展所起的積極作用。接著討論“漢代開辟絲綢之路的目的是什么？絲綢之路能延續(xù)上千年的原因是什么？有何意義?！蓖ㄟ^問題的剖析，學生明確為了增進漢與西域（含海外）各國的了解、聯(lián)系與友誼，促進雙方共同發(fā)展，漢代開辟了陸地和海洋兩條絲綢之路。直到19世紀初，中國依然是西方人向往之地，是最興旺與古老文明。通過分析、比較，讓學生認識到中國自古以來一直是一個熱愛和平，倡導通過平等交往，文明互通，實現(xiàn)互利共贏的國家。從而增強學生的國家認同感和歸屬感。最后引導學生思考“2014年5月，習近平總書記提出‘一帶一路發(fā)展倡議是對古代絲綢之路的簡單重復嗎？”伴隨著學生的思考、討論?！耙粠б宦贰卑l(fā)展倡議對提升亞洲各國人民美好生活，實現(xiàn)亞洲各國的互聯(lián)互通，建立新的合作平臺，形成新的命運共同體所起的積極作用和發(fā)展高度，體現(xiàn)了中國對外交往的和平、交流、理解、包容、共贏的精神，是對古代絲綢之路的升華。它開啟了亞洲國家合作的新模式，體現(xiàn)出強大起來的中國堅持和平發(fā)展道路，推動構(gòu)建人類命運共同體的強大擔當。

在歷史教學中始終堅持從歷史觀的角度培養(yǎng)學生的家國情懷，引導學生關(guān)注家庭、國家和世界，在中外、古今歷史的縱橫對比中尋找歷史發(fā)展脈絡，形成歷史思維，確立正確的歷史價值觀——世界是一個大家庭，各國要共享、共榮、共發(fā)展。把自我成長于現(xiàn)實社會發(fā)展需求相結(jié)合，為實現(xiàn)家庭幸福、國家富強、民族復興、人類發(fā)展而勤奮努力，做社會主義現(xiàn)代化建設新時代的堅定者、搏擊者、奮斗者。讓中華崛起帶動世界繁榮，走進人類共享、共榮的新征程。

參考文獻：

[1]（英）呤唎（Lindley，A.F.）王維周譯《太平天國革命親歷記》（上冊）第三章，上海市：上海古籍出版社，1985.

[2]（英）呤唎（Lindley，A.F.）王維周譯《太平天國革命親歷記》（上冊）第十五章，上海市：上海古籍出版社，1985.