鄭慧珍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0212-01

小學(xué)低年級學(xué)生對客觀事物的觀察"無意注意"起著重要作用。要想提高學(xué)生的觀察能力，就必須把"無意注意"引導(dǎo)到"有意注意"上來。由于低年級的孩子好奇心強，求知欲高，此時是培養(yǎng)興趣最佳時段。因此，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，必須從培養(yǎng)興趣開始。

一、走進生活，培養(yǎng)觀察的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)為了滿足他們的心理需求，教師應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，創(chuàng)設(shè)有新奇性的生活化情境，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，更為寫話打下基礎(chǔ)。

教師首先要確定觀察的目標。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境引發(fā)學(xué)生的注意。如在課堂上帶去小動物（金魚、鴿子、小白兔、蠶）等，讓學(xué)生觀察它們的外部形態(tài)和生活方式。課外活動中帶他們走進大自然，觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)；觀察天氣變化（晴、陰、雨、風(fēng)等）和四季特征；觀察光和影的變化以及根據(jù)太陽辨認方向；觀察水的變化等。通過課內(nèi)課外的觀察活動，不僅開闊了學(xué)生們的視野，還有效地培養(yǎng)了他們的觀察興趣。

二、指導(dǎo)觀察，發(fā)展能力

1.學(xué)會仔細觀察。對于小學(xué)低年級的孩子來說觀察能力是比較差的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，可以說無目的、無順序。教師要好好地指導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先從有順序地看圖入手，可以從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從整體到部分，先景后人。初步整體感知畫面所表達的主要內(nèi)容，再弄清畫面中人物的性別、年齡、身份，從人物的表情、動作等方面，想想圖上有誰？什么時候？什么地方？他們在干什么？想什么？心情怎么樣……使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

2.展開合理想象。引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖畫想象成一幅活的畫，把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前后的幾個動作。有時還可以只提供一種生活情境，讓學(xué)生自由地想象。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。

3.掌握正確的表達方法?？磮D說話教學(xué)是寫話指導(dǎo)的重點，是培養(yǎng)其表達能力的一個重要途徑。教師有目的有計劃地進行“看圖說話”訓(xùn)練，使學(xué)生在認識事物、口語表達的反復(fù)練習(xí)過程中，不斷提高看圖寫話能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力。對于低年級的孩子，根據(jù)課標要求，他們只要能用一兩句或幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行，當然有能力的學(xué)生，我們可以指導(dǎo)他們多用上平時積累的好詞好句，或者多用上幾個比喻句、排比句等，增加語言的生動性形象性。漸漸地，隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的思維能力和口語表達能力也得到提升。

4.勤能補拙，多從自己熟悉的事物下手，從自己最感興趣、最喜歡的科目開始閱讀，建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這樣使得學(xué)生對讀物產(chǎn)生深刻的認識同時又能練習(xí)了文筆，其次就是可以從身邊小事入手，從日記開始培養(yǎng)，日記取材廣泛，形式自由，些什么，寫多長，內(nèi)容都是由自己決定，是大多數(shù)低年級學(xué)生的練筆的首選，俗話說的好“興趣是學(xué)生最好的老師”只要學(xué)生有了興趣，敢寫、能寫，離愛寫就不遠了，剩下的在學(xué)生不斷的讀，記，反復(fù)的看過程中，文筆自然而然的會得到提升。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會積累

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣，”而習(xí)慣則是日積月累的細節(jié)。為了促使學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，學(xué)會積累，教師可以設(shè)計發(fā)展性的活動來訓(xùn)練學(xué)生的能力。

1.交流展示臺。每天課前五分鐘的口語訓(xùn)練。每月設(shè)計一個話題進行訓(xùn)練，如“我喜歡的動畫片”“我喜歡的故事”“我喜歡的游戲”“我喜歡的節(jié)日”等，以每天輪流一兩人的方式進行，可以先從班干部、優(yōu)秀的孩子輪起，以優(yōu)促中扶差，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力。

2.運用小小積累本。每天有目標地讓學(xué)生把自己學(xué)到的好詞佳句摘抄下來；或是把自己觀察到的事物寫下來；或是把自己做過的事情寫下來；或是把自己的心理話寫下來等等，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會積累生活中的素材。

3.發(fā)展積累，學(xué)生對作文產(chǎn)生了初步的興趣，接下來我們要努力的去儲存，發(fā)展延伸好這份興趣，多鼓勵是發(fā)展興趣最好的辦法，鼓勵是金，所有美好的語言，都不及它的可貴，鼓勵的力量是無限的，它如一抹曙光照亮在黑暗迷茫中照亮新的世界看到新的希望，對每個人都受用，它有著丑小鴨變白天鵝的魔力，有著萬物復(fù)蘇的功效，恰當?shù)模m當?shù)刭澝?、鼓勵或肯定能使人對某件事物發(fā)生著永恒的興趣，從而奮發(fā)專研。

論語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對作文達到“樂之”的癡迷程度，其它一切均可迎刃而解。事實證明，小學(xué)低年級的孩子也可以寫好作文，只要用心地，多變地，不斷地注入新鮮血液，他們可以開辟一片多彩斑斕的新天地。培養(yǎng)興趣是打開寫作路的第一步，它和發(fā)展興趣互相依賴著，共存和發(fā)展，促進著學(xué)生長期寫作的興趣，二者缺一不可。