李瓊

【基金項(xiàng)目】注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)美術(shù)紙工藝制作特色教學(xué)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：1201741437）成果。

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0251-01

何為“高效課堂”？高效課堂就是以最小的教學(xué)投入、最小的學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂。作為我校校本課程的《尋找紙藝美》更需要這樣高效的課堂，因?yàn)樵诩埶嚱虒W(xué)中，大部分的時(shí)間都是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，那就需要教師在有限的“教”的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的時(shí)間去“學(xué)”。要“高效”就需要構(gòu)建一個(gè)符合紙藝教學(xué)特點(diǎn)教學(xué)模式。我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐探索中總結(jié)出“觀察激趣—自主探索—示范解疑—實(shí)踐創(chuàng)新—交流評(píng)價(jià)—有效拓展”的紙藝教學(xué)模式，具體按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙藝制作的興趣

愛美是人的天性，紙藝作品所產(chǎn)生的奪人眼球的美能刺激學(xué)生們的感知覺，從而激發(fā)學(xué)生們求學(xué)熱情，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量紙藝作品的圖片供學(xué)生欣賞，還在課前精心準(zhǔn)備示范作品進(jìn)行導(dǎo)入。通過對(duì)美輪美奐的圖片作品、實(shí)物作品的欣賞和感受，學(xué)習(xí)紙藝的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造美的欲望也被喚起了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、大膽交流，解決教學(xué)重點(diǎn)

記得剛走進(jìn)紙藝課堂時(shí)，我的教學(xué)方式是：學(xué)生們和老師各自拿紙材，老師做一步，學(xué)生們跟著做一步，直至完成，長(zhǎng)此以往不但助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性，作品也只能是停留在復(fù)制的水平上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也成為紙上談兵了。

經(jīng)過自我探索和反省，于是我嘗試著在課前盡量多準(zhǔn)備幾個(gè)示范作品，分別發(fā)放到每一個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生探究作品的制作的方法，有些地方實(shí)在搞不清楚的，還可以拆開示范作品，一探其中的奧秘。與此同時(shí)，教師還可以把一些思考的問題融入到其中，可以小組交流、也可以師生交流。學(xué)生帶著問題，積極主動(dòng)地探索制作的奧秘，最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、合作、探究的意識(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，從而打造了高效課堂。

三、立足學(xué)生需求講解、示范，點(diǎn)撥難點(diǎn)疑點(diǎn)

現(xiàn)在的教學(xué)中盡管運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，豐富的形式表現(xiàn)，但如果缺少了美術(shù)知識(shí)和技能的直觀演示傳授，就像人失去了靈魂，華而不實(shí)，黯然失色。

學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上基本能解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但可能還存在著一些依靠自己比較難解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這時(shí)，就需要教師的講解與示范了。通過教師的示范學(xué)生才知道依何種方法、步驟與技巧進(jìn)行創(chuàng)作，為后面的實(shí)踐創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而打造最堅(jiān)實(shí)的高效課堂。

四、實(shí)踐創(chuàng)新、有效拓展，完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，“教”最終目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是通過學(xué)習(xí)的過程獲得終身學(xué)習(xí)的能力，此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)新實(shí)踐。紙藝制作的技法很多，學(xué)生掌握了一定基本技法，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生往新處想、往妙處想、往趣處想、往異處想，有了創(chuàng)造性地想象，才能有創(chuàng)造性的實(shí)踐。例如，我在《瓦楞紙趣玩》的教學(xué)中，從最具有典型代表的造型做起，引導(dǎo)學(xué)生掌握用瓦楞紙卷制的規(guī)律，學(xué)會(huì)做實(shí)心圓、空心圓、多色圓、再到圓錐體、圓體和錐體的連接等等再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用卷好的造型可以變化出其他動(dòng)物的造型，但具體到每個(gè)動(dòng)物又有其自身的特征，學(xué)生對(duì)這種用瓦楞紙卷紙的方法制作非常感興趣，紛紛效仿，但在細(xì)節(jié)上又有創(chuàng)新，學(xué)生掌握了這種創(chuàng)作小動(dòng)物造型的方法，創(chuàng)作的積極性十分高漲，再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以“熱鬧的動(dòng)物園”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生的作品不僅種類繁多而且形態(tài)各異，還有自己創(chuàng)作發(fā)明的小怪獸呢。

五、展示評(píng)價(jià)進(jìn)行小結(jié)，相互交流、相互提高

每一節(jié)紙藝課都是同學(xué)們最喜歡、最開心的課堂，學(xué)生們完成了作品，我都會(huì)讓學(xué)生們到講臺(tái)上來展示自已的作品，雖然有些孩子的作品并不完美，但這并不影響他們從紙藝作品制作過程中體會(huì)到快樂和成就感。每節(jié)課1-5分鐘作品展評(píng)的環(huán)節(jié)，時(shí)間雖短卻是紙藝教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，接下來，教師畫龍點(diǎn)睛式的小結(jié)，可使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)化。

六、有效拓展延伸，促進(jìn)發(fā)展

總結(jié)所學(xué)知識(shí)后，就進(jìn)入到由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸、拓展的環(huán)節(jié)。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識(shí)面的特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些拓展題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性的進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生的創(chuàng)作不會(huì)止步于課堂，在課外也可以得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

高效課堂與科學(xué)的、合理的教學(xué)模式密切相關(guān)，所以，上好小學(xué)紙藝課貴在得法，一套科學(xué)的、高效的紙藝教學(xué)模式好比船和橋，是達(dá)到目的、完成任務(wù)的一種手段。