尹如梅

【摘?要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)在教育的關(guān)鍵問題。高中教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的發(fā)展對于學(xué)生某些學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的作用。尤其是高中數(shù)學(xué)，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以極大地提高自己的創(chuàng)新思維能力，并且還可以提高自己解決問題的能力，這對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。本文主要探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有關(guān)措施，希望可以對高中教學(xué)有一定的指導(dǎo)性作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新思維;問題;措施

創(chuàng)新意識是一個國家發(fā)展的精神動力，科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。同時在教學(xué)中，學(xué)生也要具備創(chuàng)新思維的能力，特別是在高中階段的學(xué)習(xí)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高中階段教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生具備了創(chuàng)新的思維能力可以提高自己分析解決問題的能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用

使用新穎并獨具特色的措施解決問題是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新思維與我們傳統(tǒng)意義上的思維方式不同，這種思維可以打破以往的常規(guī)，更新自己解決問題的方式。而創(chuàng)新思維的建立需要一定的知識儲備作為基礎(chǔ)，并在實踐的過程中獲得。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生具備豐富的理論知識基礎(chǔ)上提升自己的思維意識，并引導(dǎo)學(xué)生在激發(fā)思維意識的過程中進行創(chuàng)造性的活動，從而為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)資源短缺

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源短缺是常有的現(xiàn)象，老師最常用的教學(xué)資源就是教材和相關(guān)的輔導(dǎo)資料。老師將知識點寫在黑板上，讓學(xué)生針對知識點進行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能與現(xiàn)在的教學(xué)要求相適應(yīng)，數(shù)學(xué)是與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能將其與實際的生活相聯(lián)系，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性思維能力。

（二）單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)牽扯的知識點相比于初中數(shù)學(xué)來說會更加復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會不斷增加。因此，針對教學(xué)內(nèi)容改變的情況，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開教學(xué)，不能將學(xué)生的主體作用有效的發(fā)揮。老師填鴨式的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣不足的情況下被動地聽老師講課，嚴(yán)重影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。長此以往，學(xué)生的想象力會受到限制，既不能提高教學(xué)質(zhì)量又不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）老師對新課改的目標(biāo)理解不到位

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最重要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然新課改在不斷推進，要求老師的教學(xué)目標(biāo)也要適當(dāng)?shù)陌l(fā)生變化。但是在長期應(yīng)試教育的影響下，老師還是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教育的重要問題。在許多老師的心里，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力遠不如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績重要。此外，一些年齡較大的老師不了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體。教學(xué)方式單一，很難回答學(xué)生提出的問題，因此也會影響教學(xué)的有效性。

三、高中數(shù)學(xué)教育中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施

（一）探究性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

探究法是一種新興的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法需要老師提前制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，在數(shù)學(xué)課堂上老師以問題引導(dǎo)的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)探究性教學(xué)。比如：假設(shè)實數(shù)x、y，滿足-1≤x+y≤1①且-1≤x-y≤1②，那么4x+2y的值域范圍是什么？其中一名學(xué)生得出以下的解法：①+②得出0≤2x≤4即0≤4x≤8③，由②得出-1≤y-x≤1，上式與①同向相加可以得出0≤2y≤4④，③+④得出0≤4x+2y≤12。老師問上述答案是否正確，經(jīng)過學(xué)生們談?wù)撨_成了這樣的共識，可以利用幾何的相關(guān)知識點證明此答案的正確性，將不等式①和②可以看成是以A（1，0）;B（2，1）;C（1，2）;D（0，1）組成的正方形區(qū)域，不等式①和②解得x∈[0，2]，y∈[0，2]，這樣就變成了以O(shè)（0，0）;E（2，0）;F（2，2）;G（0，2）表示的正方形區(qū)域，可以發(fā)現(xiàn)x，y的范圍變大了，因此所求結(jié)果也是錯誤的。由此可見探究性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入進去。老師在備課的過程中多采用PPT課件，這樣的教學(xué)方式可以將數(shù)學(xué)中抽象的知識點盡可能的形象化，便于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，現(xiàn)代化的教學(xué)方式也符合高中生目前對新形勢的追求，在掙脫傳統(tǒng)課堂束縛的條件下，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的靈感。此外，PPT課件教學(xué)可以便與師生之間進行交流，學(xué)生將不懂的問題及時反饋，再由老師進行解答，可以在師生的參與下營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于學(xué)生思維意識的擴散。

（三）加強教師的專業(yè)性培訓(xùn)提高教師的整體素質(zhì)

新課改對于學(xué)生老師都提出了更高的要求，老師應(yīng)該在日常的教育工作中不斷地進行學(xué)習(xí)，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校可以組織老師外出學(xué)習(xí)，或者培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)骨干帶動其他教師整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。此外，可以為教師安排針對性的教育課程，及時讓教師了解更先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)理念。再者，學(xué)?？梢怨膭钇渌麑W(xué)校的老師來我校進行參觀，在相互學(xué)習(xí)中提升自身的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的教學(xué)任務(wù)，因此，作為數(shù)學(xué)教師需要制定合理的教學(xué)措施，并不斷更新自己的教育理念，加強自身綜合素質(zhì)的提高，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

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