謝順紅

【摘?要】?數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，它的載體和背景是學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題，主要內(nèi)容是學(xué)生的直接體驗和生活信息，基本形式為學(xué)生的自主探索和主題研究，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。它是對數(shù)學(xué)學(xué)科的延伸和發(fā)展，是學(xué)生理解、運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的一種升華。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實踐;設(shè)計;基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)實踐活動課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。為此，要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動、有較強求知欲的特點，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動”。

一、設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動課應(yīng)遵循的原則

1.自主性與趣味性。學(xué)生是活動的主人，教師要尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動要求，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案，并通過實踐解決，獲得親身的體驗和直接經(jīng)驗，讓學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)活動課的目標之一，課應(yīng)該從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)確定數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，力求題目有趣、新穎，內(nèi)容生動，有吸引力。設(shè)計要依內(nèi)容力求靈活多樣，富于變化，做到新、奇、趣的統(tǒng)一，使學(xué)生在活動中學(xué)中有樂、學(xué)有所得。

2.創(chuàng)新性與實踐性。數(shù)學(xué)活動重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”“新性質(zhì)”或獲得一個新本領(lǐng)，取得一項“新成果”。實踐性是數(shù)學(xué)活動課的一個重要特點?；顒诱n應(yīng)力求讓學(xué)生接觸生活實際，強調(diào)通過活動，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識。

3.滲透性和靈活性。數(shù)學(xué)活動課必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點，注意滲透數(shù)學(xué)的思想和方法。所謂滲透是指不做系統(tǒng)講授，不出或少出名詞術(shù)語，憑借生動、形象的直觀手段和學(xué)生熟悉的具體事例來反映數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容范圍廣，靈活性大，不要求有嚴密的知識體系，只要有利于學(xué)生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操，均可以開展。由于活動課有著豐富內(nèi)容，就決定了活動形式的多樣性，從多方面調(diào)動學(xué)生各種感官參與活動，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動課的側(cè)重點

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)活動課與一般的課堂教學(xué)不同，它不但要強調(diào)科學(xué)性、知識性，更需要具備趣味性和競爭性。在教學(xué)新知時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情境，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知識的理解。

2.營造互動合作和諧的氛圍。一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力。實踐活動課為學(xué)生提供了充分合作的平臺，除了全班合作學(xué)習(xí)外，還有小組合作，小組合作可以使每個學(xué)生都有主動參與活動和學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。要上好活動課，為學(xué)生營造一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍也很重要，這樣一來，學(xué)生可以輕松地學(xué)會合作;學(xué)生學(xué)會了合作，就會建立良性循環(huán)，學(xué)習(xí)氛圍會越發(fā)和諧。由此可見，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會樂此不疲。

3.教師在活動進行中要適時地加以組織和指導(dǎo)。雖然教師在一開始就做好了活動定向的引導(dǎo)，但是學(xué)生在活動的過程中，仍有可能會偏離教學(xué)的目標或出現(xiàn)活動進行的不那么有效，甚至進行不下去的情況。因此，教師必須及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過觀察和適時地提問，收集反饋信息，并找到相應(yīng)的對策加以組織和指導(dǎo)。

4.堅持采用多樣的活動形式。學(xué)生的自主活動性是小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的顯著標志，要將數(shù)學(xué)活動課的自身特點凸顯出來，我們還得堅持活動形式的多姿多彩，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，以生為本，使之參與積極主動，自覺投入，通過看、聽、做、說、評等具體活動探討知識，增長智慧，在活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思考，大膽猜想，勇于探索。我們絕不能把活動課變身成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)場所的變遷，成為單純培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的天地;更不能僅憑教師的講授、示范來將本該屬于學(xué)生的活動時空替代，我們要遵循“學(xué)生是實際活動的主人”這一原則?；顒诱n的課型既要單一，也要注意將活動性凸顯，我們可以多設(shè)計一些具體活動、操作內(nèi)容，使學(xué)生真心地“動”起來，鍛煉思維于動手、動腦、動口過程中，從而提高數(shù)學(xué)活動課的質(zhì)效。

5.教師在活動結(jié)束后要及時地促進學(xué)生認識的升華。既然教師在設(shè)計這節(jié)課的活動是有意識地定向于具體的教學(xué)目標，因此，在活動結(jié)束之后，也要有意識地讓學(xué)生達到讓你所期望的目標。教師應(yīng)當采用適當?shù)膯l(fā)策略，讓學(xué)生在他們的活動的基礎(chǔ)上總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，促進學(xué)生認識的升華，而不是僅僅停留在某個具體的操作上。

總之，實踐活動課是在學(xué)生已有知識技能的基礎(chǔ)上，以實踐為主，通過多種感官活動，促進學(xué)生思維的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而鼓勵學(xué)生積極參與，以知識的魅力，引發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣，培養(yǎng)起創(chuàng)新求異的精神。每個兒童都是一個獨立的個體，個體的發(fā)展是不可能完全相同的，由此產(chǎn)生了屬于每個人的個性。只有通過活動才能讓兒童的個性得到充分的發(fā)展，創(chuàng)造性得到充分的挖掘。要將小學(xué)數(shù)學(xué)活動課上得精彩，我們必須從學(xué)生的年齡特點、認知水平出發(fā)，吸引學(xué)生，充分發(fā)揮他們參與活動過程的能動性和積極性。也只有這樣，數(shù)學(xué)活動課才能煥發(fā)出其應(yīng)有的生命力。