王冰麗

【摘要】現階段，我國的經濟發(fā)展的是十分的迅速，人們對教育的重視程度也越來越高。實效性是思想政治課的生命線。當前影響高校思想政治課實效性的不利因素主要有：教學方式、教師素質、學生的學習動機、新媒體影響等。運用互動的教學方式、提高教師的業(yè)務工作能力、激發(fā)學生的學習動機、消解網絡陰暗面的不良影響等途徑，是克服上述不利因素的影響，提高高校思想政治課實效性的有效途徑。建立科學的高校思想政治課實效性評價體系，是取得良好效果的必要保障。

【關鍵詞】高校思想政治課 教改實效性 方法探討 思考

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0052-02

引言

傳統(tǒng)教學向現代教學轉變，由封閉式教學向開放性教學轉變，這是當今時代發(fā)展的需要。大數據背景下，可以充分利用現代信息提供的海量資源，使老師和學生之間協(xié)作學習、共同探究。與傳統(tǒng)課堂教學相比，大數據背景下學習有其自身的特點和優(yōu)勢，但高校思想政治教育中最關鍵的因素是教師和學生，這里就高校教師對于提高思想政治教育教學實效性，談談以下幾方面的看法。高校思想政治課教學過程中，必須以生為本，了解學生，尊重學生。在具體的教學過程中，要從改進和優(yōu)化教學內容、教學策略等方面入手，著眼于大學生當前和未來的發(fā)展需要，采用靈活多樣的教學方法，運用現代化的教學設備和手段，讓學生把抽象的理論知識與生動的形象事例結合起來，這樣不僅容易接受知識，而且大大提高了學生主動學習知識的興趣。另外學生在學習成長的過程中，高校教師要幫助大學生認識自身成長過程中每一階段的需要，幫助大學生樹立良好的目標，引導大學生樹立正確的價值觀，增強大學生自主發(fā)展的積極性和主動性，使他們在學習的過程中最大限度的實現自身的價值。

一、高校思想政治課教學實效性的內涵與意義

作為高校思想政治課教學環(huán)節(jié)的重要組成部分和主要考評指標，實效性對于高校思想政治課教學來講，其意義十分重大。相關學者通過對高校思想政治課教學實效性含義進行研究，得到一系列研究成果，筆者經過概括、總結，認為高校思想政治課教學實效性主要體現在價值層面，作為評估與考核教學成果的主要方法和重要指標。通過提高高校思想政治課教學實效性，能夠從本質上滿足高校教育需求和學生思想道德水平提升需求，最終有利于我國高等教育實現良性發(fā)展。高校思想政治課教學實效性作為高等院校乃至全社會所關注的焦點、核心問題，也是我國教育部門所長期研究和探討的重大課題。通過提高高校思想政治課教學質量和實效性，能夠強化思想政治教育觀念，提升教育質量與教學水平，實現資源優(yōu)化配置，滿足在校大學生正確價值觀、人生觀形成需求。由此可以看出，高校思想政治課教學實效性的提高，有利于社會的快速發(fā)展和經濟的持續(xù)增長。

二、影響高校思想政治課教學實效性提高的問題

1.教學理念過于陳舊

盡管思想政治課作為高等院校學生的必修課、基礎課程之一，但是就目前的教學現狀來看，絕大多數高等院校教學理念過于陳舊，教學方式過于單一，整個教學過程和方法十分死板，與預期教學目標相差甚遠，并沒有取得實質性的成效。在傳統(tǒng)教學思維理念之下，教師作為思想政治課教學主體，學生處于被動地位，整個課堂完全接受教師的全程講解，并不需要學生參與交流和互動，只需要聆聽并做好筆記即可，這種教育教學理念和思維，不但不利于學生學習情趣的培養(yǎng)，而且將會影響到思想政治課教學成效，阻礙著教師與學生的即時交流和溝通。

2.師資建設水平較低

思想政治課作為高等院校在校大學生必修課、基礎課之一，其教育意義深遠而重大，這就賦予思想政治授課教師強烈的使命感和榮譽感。然而，就目前我國高等院校思想政治課程師資隊伍建設水平來看，與預期標準相差甚遠，大多數高等院校并沒有抽調精英、骨干，部分思想政治授課教師身兼數職，僅僅將思想政治課作為一項副課來對待。同時，大多數思想政治教師并不具備專業(yè)的文化素養(yǎng)和道德基礎，個人思想道德水平尚需要得以提升，更無法談及教育學生。在這種條件下，高校思想政治課教學水平較低，教育質量不高，成為影響和制約高等院校畢業(yè)生綜合道德素養(yǎng)和人文組織情操形成的主要因素。由此可以看出，我國高等院校思想政治教育方面師資力量過于薄弱，師資隊伍建設水平較低，根本無法滿足思想政治課教育教學基礎所需。

3.部分大學生學習興趣不濃

在中學思想政治課被稱之“小科”，學生不重視，家長不重視，在大學，專業(yè)課第一的思想仍占據了部分大學生的心理，大學生看到思想政治課依然與中學的“學習內容”相似，深奧的理論，理想化的教誨，單調的授課方式，調動不了大學生學習的熱情。沒有高考的指揮棒，沒有學習動力，大學生沒有學習自主性，思想政治課的實效性無從談起。到政治課堂的大學生有三種情況，第一種學生是真心學習，認真聽課，努力記錄，配合老師教學活動；第二種學生盲目學習，是怕扣分，怕補考的，也許有筆記，常常聽會課，看會兒手機，翻翻課外書；第三種學生只為出勤，不戴書本，不聽課。不記筆記，思想政治課教學是高校思想政治教育的主渠道，課堂學習效果差就失去了把握大學生思想狀態(tài)的機會，很難提高大學生的政治素養(yǎng)，教育的實效性不好。

4.考試方式單一

現在高校思想政治課的考核多以考試為主，考試成績由平時成績和期末成績組成，平時成績主要由出勤和作業(yè)評定，期末成績有閉卷考試的，卷面分選擇題、簡答題、論述題、材料分析題；有開卷考試的，主要是聯(lián)系實際的論述題、時政小論文。閉卷考試成績評定相對公平，但學生不喜歡，因為考題主要是教材重點內容的提要，考過就忘了。開卷考試的主觀題能夠鍛煉學生的分析問題能力，但是許多學生不加思索地把教材內容抄上，完整精準地答好試題的學生太少。因為開卷不用復習，平時也不動腦思考，不積累知識，缺少對知識的系統(tǒng)掌握，不注重自身能力培養(yǎng)，學生仍然還是鍛煉不了解決問題的能力。考試方式不改革，無法調動學生學習興趣，不能培養(yǎng)學生綜合能力，影響思想政治理論課的實效性。

三、高校思想政治課教改實效性的方法

1.建立健全績效考核評估機制

現階段，我國絕大多數高等院校在對教職工績效考核過程中，通常以職稱等級、從業(yè)經驗以及學生的考試成績等作為考評要素，并沒有將學生的日常表現和社會行為等因素考慮進去，這種片面的績效考核評估機制，很容易導致教師在教學過程中出現投機行為，過分重視形式化教育，從而造成高校思想政治課教學水平難以得到本質提升。因此，筆者建議，我國高等院校在思想政治課教學實踐過程中，需要進一步健全和完善相關績效考核機制，通過科學、可行的績效考核機制來激發(fā)教師的教學潛力，增強教師的責任感和榮譽感，進而來提高學生的思想政治素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出符合信息化、現代化發(fā)展和創(chuàng)新的實踐型、復合型人才，最終滿足高校思想政治課教學的實效性需求。

2.加強教學內容改革

高校思想政治課程概念抽象、理論多，重復內容多，聯(lián)系現實的內容少，如果教師照本宣科，課堂氣氛不活躍，教育效果就會不明顯。所以，教師要對教材體系進行加工，把社會資源、校園資源利用起來，聯(lián)系當前社會熱點、焦點問題，聯(lián)系發(fā)生在學生身邊熟悉的社會問題，解析疑難問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。教學內容上要打破教材知識體系，把教材內容轉換為專題授課，對重點、熱點問題著重講授，例如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程可以分八個專題，專題一馬克思主義中國化兩大理論成果；專題二社會主義問題探索；專題三社會主義改革開放理論；專題四建設中國特色社會主義總布局；專題五實現祖國完全統(tǒng)一的理論；專題六中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略；專題七建設中國特色社會主義根本目的和依靠力量理論；專題八中國特色社會主義領導核心理論。這八個專題涵蓋了教材十五章教學內容。毛澤東思想部分內容在專題一中概述，時間分配為2學時，避免與《中國近現代史綱要》一些內容的重復，專題四包括了中國特色社會主義建設的經濟、政治、文化、社會、生態(tài)五大任務，利于學生宏觀上把握中國特色社會主義總布局。高校思想政治課教學內容的改革，就是要密切聯(lián)系學生實際，關心他們所思所想，讓學生學會辯證客觀地分析問題，培養(yǎng)積極解決問題的能力，為走向社會儲備能量。

3.變革考試評價方式

要采用靈活多樣的考核評價方式，在對思想政治理論課的成績考核上，要改變一直以來的用單一的考試作為評價的方式，這種評價的方式存在片面性，往往不能真實地反映學生對馬克思主義理論的掌握和實際應用的程度。所以，在具體的操作中，要實現評價方式的轉變和創(chuàng)新，實現由看“成績”向看實際表現的轉變，由定性評價向定性和定量相結合評價的轉變，由單向評價向“雙向交流”評價的轉變，注重形式性評價和表現性評價，重視對學生發(fā)現問題和解決問題能力的評價。構建評價體系，發(fā)揮評價在提高高校思想政治理論課實效性中的作用。

4.采用現代化的教學手段

忽視現代化的教育手段，就不會孕育出現代化的教育。多媒體教學已經成為了現代化教學手段的代表，具有聲音、文字、圖像、畫面等集一體的特征，能夠讓學生進入到形象逼真的情境教學之中，可以激發(fā)多數學生的學習積極性，深受高校學生的熱烈歡迎。但是如果不能夠合理地加以運用，教學效果也會直接受到影響。多媒體教學不但要求教師能夠熟練操作設備，而且要精心準備高質量的課件，在此基礎上，掌握好課程內容的講授時機，真正做到寓教于樂，最大化地提升教學的質量與效果。

四、結語

總而言之，提升高校思想政治課的教學整體質量，強化思想政治課的教學實效性，是新時期思想政治課教師應該擔負起的一項重要責任，同時也是一項重要使命。因為，高校培育出的高材生，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，更重要的是思想要積極向上、政治方向要明確無誤、價值觀更應符合人民群眾的利益。身為新時期的高校思想政治教師，要緊緊把握住當前的機會，用高度的責任意識與擔當意識，突破傳統(tǒng)教學思想與教學模式的束縛，加強思想的改革與開放力度，不斷探索、研究與創(chuàng)新教育理念、教育方式、教學內容等等，通過提升高校思想政治教育的針對性與吸引力，加強教學整體質量與實際成效，最大程度地發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，切實保證培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人這一目標的實現。

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