許傳釗

【摘要】興趣是每個人最好的老師，它是人們學習生活中從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要善于激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，接受自己想要學習的課外知識。教師要根據(jù)學生不同年齡段的身心特點，提供適合其閱讀的讀物，培養(yǎng)他們形成良好的課外閱讀習慣，提高孩子的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】閱讀 方法 資源

【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題“城鄉(xiāng)結合部小學互聯(lián)網(wǎng)+閱讀有效實施策略的研究”（立項批準號：2017XB08096）的研究成果。

【中圖分類號】G250.73；G252 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0195-02

當今社會是一個瞬息萬變的社會。生活在這樣的社會中，就要不斷地獲取信息。對于在校的學生來說閱讀就是獲取信息的重要途徑。盡管當前傳媒業(yè)發(fā)展十分迅猛，但研究數(shù)據(jù)表明，社會生活需要的各種信息約有85%以上直接或間接地來自于圖書文獻。閱讀的重要性可見一斑。對于在校生來說閱讀就是獲取信息的最直接方便快捷的途徑。

《語文課程標準》中指出語文閱讀教學要注重引導學生語言的積累，要拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，獲得所需要的語文實踐能力。努力使閱讀做到“課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間滲透。”因此，我們如何適當引導學生博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，讓學生身心健康的成長，潛能得到發(fā)掘，以下就指導學生如何進行課外閱讀方面談談自己的淺見：

一、確保有充足的課外閱讀時間

平均每天2500字的讀書量如果沒有足夠的時間來進行，就是空談，甚至就是一形式而已。所以，每天要至少要保證能抽出一個小時作為閱讀時間。我們都知道語文教學要少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們要給學生騰出更多的出時間，讓他們在相對輕松的氛圍中進行快樂閱讀。

每天中午有閑暇的一個多小時時間，但遺憾的是學生不是被大量學業(yè)所淹沒，就是無所事事，能否善于利用這一時間段，將是至關重要的。如果能夠在這段時間讀讀課外書，極其有利于學習之余的放松。

學校每周安排一到兩節(jié)課讓學生上學校圖書室閱讀，創(chuàng)設好讀書氛圍，保證讀書時間。我們看到很多高等學府的圖書館中，常常座無虛席，很大一部分原因就是給力學生足夠充足的時間。每周安排教師組織閱讀欣賞，課上進行導讀。讓課外閱讀成為一項常規(guī)作業(yè)，真正使學生的閱讀落到實處。

二、挖掘課外閱讀資源

（一）推薦好的閱讀書目

閱讀對孩子的發(fā)展起到重大的作用。孩提時代讀的書幾乎終身難忘，好書可以影響學生的一輩子。如今每生手中都持有不少書，發(fā)現(xiàn)新書，他們也很愿意買。但問題來了，他們到手的書能確保是一本好書嗎，顯然學生自己也不知道，他只知道，那是一本課外書，并不知道手中的書能帶來什么。生活中又有大量的不健康的書在市場中流通，假若這樣的書在學生間流傳開來后果不堪設想。為解決此問題個人認為可以從以下幾個方面入手：

1.開辟出好書推薦欄，每周由家長、學生、老師向同學們推薦精品讀物。圖書可以涉及面可以廣些，可以有傳統(tǒng)精品，也可以有熱銷圖書，。

2.課堂上推薦課外讀物。例如學了《猴王出世》就可以組織學生收看《西游記》的電視劇并閱讀古典名著，拉近學生的學習與生活的距離。這樣一來課內外閱讀聯(lián)系更緊密，往往更能激發(fā)出學生的閱讀興趣。

3.利用家校聯(lián)系機會進行個別交流。每個學生的個性不同造成閱讀方面的喜好也不同。借此機會可以針對個性特點不同之處，有針對性地推薦課外閱讀。

（二）合理開發(fā)利用好校內現(xiàn)有資源

學校的圖書室是開展課外閱讀的重要基礎，是學生課外讀物的主要來源。學校圖書館的開放次數(shù)要適當增加，有條件的還要增加雙休日的開放時間，讓學生有足夠的時間閱讀。圖書管理員可以根據(jù)現(xiàn)有藏書中整理出適合本學段看的書目，學生可根據(jù)這些書目借閱。各班成立班級“圖書角”，同時在班級中開展閱讀活動。每生還可以定期向班級圖書角提供圖書，根據(jù)學生的閱讀速度更新。

（三）借助家長的力量

充分利用家長會和家訪的機會，讓家長明白課外閱讀的意義和重要性，以取得家長理解、支持和配合。許多家庭都訂有報刊雜志，鼓勵家長將適合學生閱讀的書刊帶到學校豐富閱讀資源。

三、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

對學習活動的影響最直接、最活躍的因素莫過于興趣了。都說興趣是最好的老師。興趣才能讓學生從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，進而愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要獲取的知識。

（一）營造課外閱讀的氛圍。

可在學校大門、樓梯、教室走廊等顯眼處懸掛粘貼上各種相關的名言警句，點綴墻面、櫥窗時可以優(yōu)先考慮使用有影響力的書籍簡介及其名家的照片。按時開放一間間寬敞明亮、溫馨舒適的閱覽室，讓他們在舒適的環(huán)境下更加靜心地享受書給他們帶來的樂趣。班班有圖書角、新書介紹，讓校園處處充滿讀書的氣息。定期開展豐富多彩的讀書活動使學生保持良好的閱讀興趣，并提高閱讀效益。

（二）閱讀能手榜樣的樹立

對閱讀方面做得比較好的學生進行表揚。細心觀察每個學生的變化，學生在閱讀當中閃現(xiàn)出的優(yōu)點哪怕是極小的微不足道的，老師都應該及時捕捉，并“放大”表揚。這既是對學生本人的激勵，又是對其他同學行為選擇的引導。

（三）開展競賽活動

定期開展進行知識性的閱讀小報比賽、閱讀PK賽、知識競賽，讀后感比賽等，以此增強閱讀動力。

四、提升課外閱讀的質量

借助上述的種種活動，學生的課外閱讀量上去了但如果沒有質，那將是勞而無功，接下來就很有必要進行閱讀方法方面的有效指導。

（一）指導如何運用多種閱讀方法

閱讀方法有選讀法、精讀法、速讀法等，要想在有限的時間里廣泛而快速的閱讀，盡可能多地吸收對自己有用的信息，毫無疑問，掌握多種閱讀方法是很有必要的。當然這也并不意味著我們不需要精讀，瀏覽與精讀并不是對立的。瀏覽是為了選擇和捕捉信息，而要運用選擇和捕捉到的信息，就要對其進行深入的研究，這就需要運用到精讀。

（二）教會學生做讀書筆記的方法

做讀書筆記是搜集和積累資料的最基本的方法。在做閱讀筆記時，首先要明確自己需要什么信息，然后通過閱讀找出書籍中的有關內容，把從書中讀到的信息與觀點與自己聽到的和看到的聯(lián)系起來。

所謂的摘錄式筆記就是將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內容摘抄下來。摘抄看似簡單機械但可以加深理解和記憶，日后查找起資料來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。讀書筆記按摘錄內容可以分為：

1.摘錄觀點內容。記錄重要文章的主要內容、觀點，寫出文章的內容提要，便于隨時翻閱。

2.優(yōu)美句段摘錄。根據(jù)不同的需要將作品中的名言警句、俗語等精彩的句段內容摘錄下來，按類別加以整理。

3.感想式筆記。讀完一本好書或一篇好的文章，及時將自己的感想和體會寫下來，進而加深對閱讀文章內容的理解。這種讀書筆記即感想式筆記，也叫讀后感。

（三）制作資料卡片

俗話說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！北娝苤R與技巧源于一點一滴地積累。學會制作資料卡能鍛煉學生自主學習能力，能提高學生的學習效率。魯迅先生在寫作《中國小說史略》時所使用的筆記卡片就達五千多張。中國人民大學教授方漢奇曾直言不諱地告訴我們他做卡片已經(jīng)堅持五十多年了，從中受益匪淺。當然，做任何事都貴在堅持，制作卡片也不例外。如果我們做卡片僅停留在“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，的層面將不利于知識的積累。一般一周至少摘記千字左右。給自己布置這樣子的任務，可以促使自己廣泛閱讀。長期堅持，就可以形成習慣。

精心制作出的卡片要在班級內不定期進行交流、評比。全員都參評，既是評委又是成員。對優(yōu)秀的作品進行獎勵，不足的相互指點共同進步。每周都對自己的作品內容進行回顧，在不斷總結中提高做資料卡片的水平。每天閑暇之時，還可以再找一至兩個喜歡的段落進行強化記憶，反復吟誦，細細品味。

（四）適時使用卡片資料

卡片出爐后，如果不加以實質性地運用，就會失去它的意義。我們的早讀，一般都是讀課文，但是學生往往認為課文讀過幾遍后再讀太沒勁了，再也激不起興趣了。這個時候不管是集體讀還是個別讀，都是被動的。而如果在這個時間讀卡片，那就會是另一番景象。因為那是自己的勞動果實。誦讀時伴隨著成就感，學生會更珍惜自己的學習成果。在早讀時不斷地誦讀，記憶就更加有效。

綜上所述，在指導小學生進行課外閱讀時，要注意激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀時空，重視培養(yǎng)良好的閱讀習慣和自主閱讀研究的能力。只有這樣才能提高課外閱讀的質量，提升學生的語文綜合能力，全面提高學生的素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，提高閱讀教學的有效性》---《考試周刊》2012年第33期葉詠梅

[2]《創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍》----《中小學教育》2012年9月總第109期衛(wèi)志軍

[3]《少兒科學周刊（教學版）》-2013-陳靜