蔡敏

【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)是高校開設(shè)的比較重要的專業(yè)之一。語言類課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)在日常生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記提倡“大國工匠鑄就中國夢”。高校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 語言類 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642；TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0049-01

1946年，世界上第一臺計(jì)算機(jī)誕生以后，計(jì)算機(jī)開始走進(jìn)我們的生活。隨著計(jì)算機(jī)的普及及應(yīng)用，人們的生產(chǎn)和生活越來越離不開計(jì)算機(jī)。高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的目的也是教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)，更好的應(yīng)用在職業(yè)和生活中。語言類課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著基礎(chǔ)的作用。

一、我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

語言類課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門課程，學(xué)習(xí)好語言類課程，才能為學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根基，因?yàn)槠渌麑I(yè)的知識都是建立在語言類知識的基礎(chǔ)上；如果語言類課程掌握不熟練，技術(shù)知識更是無從談起。

1.我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏趣味性。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)往往比較枯燥無味，有些程序語言需要反復(fù)練習(xí)才可以學(xué)會(huì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一句著名的格言：學(xué)生在學(xué)校不僅僅是收獲知識，更重要的是獲取聰明的砝碼。目前，我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教習(xí)缺乏生命力和色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏趣味性，學(xué)生的思維模式很難擴(kuò)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語言的過程中很難感受到智慧和樂趣。

2.我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性。

目前，我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)主要以教師說教為主。教師利用幻燈片、投影儀等設(shè)備講述理論知識，學(xué)生只是在講臺下聽講。大部分的課堂狀態(tài)是教師講、學(xué)生聽，課堂氛圍死氣沉沉，只有滿屏的語言代碼。教師和學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，課堂上缺少有效的溝通，教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生有時(shí)也無法跟上教師的思維。理論內(nèi)容的掌握并不意味著上機(jī)就可以熟練操作。過多的重視理論教學(xué)而忽視了上機(jī)操作往往使知識成為一紙空文。有些學(xué)生在實(shí)際操作中無法熟練運(yùn)用理論知識，無法將知識融會(huì)貫通。

3.我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏時(shí)代性。

計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代比較快，計(jì)算機(jī)知識也正在飛速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，一個(gè)個(gè)新的名詞應(yīng)運(yùn)而生。但是高校的計(jì)算機(jī)課程教材往往很長時(shí)間更換一次，內(nèi)容變化不大，跟不上時(shí)代發(fā)展潮流。有些教材甚至只是換湯不換藥，換了題目內(nèi)容不變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展。學(xué)生即使熟練掌握這些知識，走出校門后也無法緊跟時(shí)代步伐。不和時(shí)代為伍，就會(huì)被時(shí)代淘汰。人如此，計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)也是如此。

二、我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的意義

1.促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的提升

（1）增強(qiáng)學(xué)生的情商。我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，可以提供愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)知識的過程中，弱化學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)操作的恐懼性，運(yùn)用積極的思維，分析問題、解決問題。 教育給學(xué)生帶來的是享受，技能競賽可以充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，激發(fā)潛在情感，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，共同探究學(xué)習(xí)，在競賽中讓學(xué)生的內(nèi)在情商展現(xiàn)出來。

（2）提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，可以密切聯(lián)系實(shí)際操作，充分模擬實(shí)際應(yīng)用情景，寄學(xué)于樂，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，增強(qiáng)動(dòng)手應(yīng)對能力，擴(kuò)展專業(yè)視野。熟記和熟練專業(yè)知識，等到實(shí)際工作操作時(shí)不慌心、不打怵，增強(qiáng)了學(xué)生的信息和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，符合國家素質(zhì)教育的要求。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能力的提升

我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，促使教師不斷進(jìn)步，進(jìn)修高學(xué)歷、高學(xué)位，院校鼓勵(lì)教師到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的業(yè)務(wù)工作，轉(zhuǎn)換思維，發(fā)現(xiàn)理論知識教學(xué)的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。此外，高校會(huì)定期組織教師在崗培訓(xùn)，聘請計(jì)算機(jī)業(yè)界專家對學(xué)校老師進(jìn)行新專業(yè)知識培訓(xùn)，組織教師到計(jì)算機(jī)類企業(yè)內(nèi)部深入調(diào)研學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新技能，借鑒企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富教師的知識體系，更好的傳授給學(xué)生。

三、我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略

1.闖關(guān)式教學(xué)法提升學(xué)習(xí)的趣味性。闖關(guān)式教學(xué)法是一種教師通過對教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)融入到闖關(guān)任務(wù)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“通關(guān)寶典”，在闖關(guān)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的新型教育模式。在我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，可以采用闖關(guān)式教學(xué)法，先進(jìn)行新知識導(dǎo)入，激勵(lì)闖關(guān)，教師通過復(fù)習(xí)舊知識、播放微視頻等方式進(jìn)行新知識導(dǎo)入，向同學(xué)說明闖關(guān)游戲中有哪些關(guān)卡，激勵(lì)學(xué)生膽大心細(xì)闖關(guān)然后進(jìn)行多元化引導(dǎo)，鼓勵(lì)合作。教師根據(jù)闖關(guān)的難度和學(xué)生的差異因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，共同通關(guān)進(jìn)步。在闖關(guān)過程中激勵(lì)式教學(xué)，闖關(guān)點(diǎn)評。蘇霍姆林斯基曾說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。闖關(guān)結(jié)束后，讓學(xué)生自我點(diǎn)評為主，發(fā)現(xiàn)自己闖關(guān)過程中能力的不足以及在學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐法提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。高校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，以動(dòng)手實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為主，學(xué)以致用。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化理論知識，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)用專業(yè)技能，為就業(yè)打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校在課程安排上，應(yīng)加大上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的力度。和校外企業(yè)進(jìn)行校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中熟練操作所學(xué)理論知識，補(bǔ)充薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化優(yōu)勢環(huán)節(jié)。教師要轉(zhuǎn)變課堂權(quán)威主宰者的角色，把主角的扮演者讓位給學(xué)生。在關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的協(xié)作和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把握競爭合作的良好平衡度。

3.與時(shí)俱進(jìn)法提升學(xué)習(xí)的時(shí)代性。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)生活密切掛鉤。高校開辦的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才。我國高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，首先要從內(nèi)容上進(jìn)行更新。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，廣泛走訪計(jì)算機(jī)類企業(yè)，調(diào)查哪些知識技能會(huì)在職業(yè)中使用，然后對這些專業(yè)知識進(jìn)行分類，開設(shè)所需的課程專業(yè)，保證課程與職業(yè)相對應(yīng)，有良好的就業(yè)前景。

計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生必修的課程，提升學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性和時(shí)代性是高校計(jì)算機(jī)語言類基礎(chǔ)課程專業(yè)比較重要的環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)以致用，與時(shí)代接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M]北京高等救育出版社，2006.

[2]蔡曉麗陳舜青，丁志云計(jì)算機(jī)語言類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討常州工學(xué)院學(xué)報(bào)2010（1）.