賴家國

【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為初中教師的重要教學目標。物理能夠培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，對初中學生發(fā)展有重要意義。但傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能適應學生發(fā)展需求，需要教師改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣。本文主要研究初中物理興趣教學的趣引策略，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣教學 趣引策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0132-02

物理是初中教學體系中的重要學科，對學生的邏輯思維能力有較高的要求。但初中物理的抽象概念較多，導致學生無法提高學習興趣。因此，教師應對學生開展興趣教學，只有調(diào)動學生的學習興趣才能提高課堂教學效率。

一、興趣教學的重要性

興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能激起他們的求知欲望。因初中階段的學生是第一次接觸物理，他們對一些抽象的知識還無法理解。因此，教師在講課前，先調(diào)動學生的學習興趣，使學生對物理學科充滿好奇心，進而主動的學習物理，對學生的學習和發(fā)展有推重作用。

二、興趣教學內(nèi)容

（一）懸念型趣引課堂

物理是集理論和實踐為一體的學科，在課堂上很多抽象的知識都是通過實驗講解的。學生在做實驗過程中能夠主動思考，主動探究，進而體會到學習物理的快樂。例如：教師在講到《質(zhì)量與密度》這一節(jié)時，教師可準備兩份面積一樣大的物體，分別放在天平的兩端，讓學生觀看實驗結(jié)果，并提問學生“為什么一樣大的物體，重量不一樣呢？”這種懸念趣引的教學方式會調(diào)動學生的學習興趣，使他們專注在實驗中，并主動思考其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠提高教學效率。

教師在利用懸念趣引時，應根據(jù)學生的實際學習情況和興趣愛好設計教學內(nèi)容，使實驗課題符合學生特點，并用心設計每一個小步驟，通過實驗來激發(fā)學生的好奇心，進而促使學生主動參與到課堂中，達到活躍課堂，提高教學效率的目的。

（二）趣味型趣引課堂

教師在教學中，應根據(jù)教材內(nèi)容設計相關(guān)實驗，或者將課本知識制作成微課的形式呈現(xiàn)給學生，學生在觀看中會提高學習興趣，有利于活躍課堂，還能夠提高學生注意力，避免學生溜神。例如：教師在講到《浮力》這一節(jié)時，將相關(guān)實驗做成小視頻，讓學生觀看，并提問學生“為什么小船浮在水面上？”學生只知道船能浮水上，但背后的物理知識是學生不知道的，需要教師通過實驗講解。

教師在利用趣味型趣引教學時，應根據(jù)學生的實際需求設計教案，使學生盡快的融入到學習氛圍當中。因物理教師的教學目的是培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，因此，在課上不能一味的根據(jù)學生特點設計講課內(nèi)容，可利用學生之前學過的知識，引導學生主動分析一些物理現(xiàn)象，進而提高學生的思維能力和分析能力。

三、提高物理教學效率的措施

（一）提高對學生的重視

傳統(tǒng)的教學模式是教師在講臺上對學生灌輸理論知識，學生只能被動的在臺下聽講，整堂課下來，教師和學生之間沒有交流和互動，教師無法了解學生對知識的掌握程度。在課改實施后，教師應更新教學理念，將學生作為課堂主體，圍繞學生實際需求設計教學內(nèi)容，并制定合理的教學目標。首先，教師應了解學生的性格特點，根據(jù)學生之間的個體差異和學習能力制定教學計劃。若教師在采取教學策略時，沒有考慮到學生的實際情況，就會達不到預期效果；其次，教師在設計教學活動時，不僅要考慮到成績好的學生，還應重視中等、下等學生的學習現(xiàn)狀，以滿足學生的整體需求，使各個層次的學生都能提高學習興趣，進而達到教學目標；最后，教師在上課過程中，應以學生多互動、多溝通，及時了解學生的心里想法。在交流中，教師就能夠掌握學生的學習情況，進而調(diào)整講課內(nèi)容和講課方式，以提高課堂教學效率。

（二）采用多種教學模式

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已無法適應學生的發(fā)展需求。物理教師應創(chuàng)新教學模式，采取正確的教學模式提高學生學習興趣。比如：合作學習模式、自主學習模式等，而教師想要發(fā)揮教學模式的作用，就應做到以下幾點：首先，教師在教學中應采用多種教學方式，進行多元化教學。隨著社會的不斷發(fā)展，一成不變的教學方式不能提高教學效率，只會降低學生的學習興趣。根據(jù)學生的階段性變化和實際需求，采取多元化教學方式能夠調(diào)動學生學習興趣，促使學生主動的參與到學習中；其次，教師在課堂上，可采取多種教學模式，例如：教師在講到《溫度與物態(tài)變化》這一節(jié)時，在講課前，可對學生提問“為什么在低溫下水會變成冰？”在講課過程中，采取合作學習模式，讓學生在小組中討論，水變成冰的條件、溫度與水的物理形態(tài)的關(guān)系等，進而激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教材人性化

在新課改實施后，各學科的教材形成了各自的特色，物理教師應深入研究教材，并結(jié)合實際生活教學，從而提高學生學習興趣。

通過游戲教學。因初中階段的學生年紀較小，板書式教學不能激發(fā)他們的學習興趣，教師在上課過程中，可通過做游戲調(diào)動學生的好奇心。并鼓勵學生觀察生活中的物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，進而將物理知識滲透給學生。

通過歷史故事教學。在物理學科中，有很多抽象概念是學生無法理解的，為了提高課堂趣味，教師可給學生講解一些有關(guān)物理的小故事，吸引學生注意力，進而提高學生學習興趣。

四、結(jié)語

在初中物理教學中，教師應利用懸念型趣引和趣味性趣引課堂調(diào)動學生學習積極性。并將學生作為教學主體，根據(jù)學生的興趣愛好設計教學內(nèi)容，進而提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

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