賀毅

【摘要】無論是普通院校，還是高職學(xué)校，多媒體技術(shù)都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。將其應(yīng)用到體育教學(xué)改革中既是一種教學(xué)現(xiàn)狀，又是必然趨勢(shì)。學(xué)校和教師要結(jié)合高職體育教學(xué)要求及特點(diǎn)，改變以往教學(xué)思路和方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職體育 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0259-02

引言

多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)備受青睞，日漸成為教育的新寵。高職院校體育教學(xué)中涉及到的相關(guān)內(nèi)容比較多，學(xué)校要依據(jù)實(shí)際訴求進(jìn)行有目的的教學(xué)探索，推動(dòng)體育教學(xué)改革的同時(shí)，呼吁學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育課堂更加高效、有趣。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和示范性

盡管，體育教師依托自身專業(yè)背景，將網(wǎng)絡(luò)視頻和其他優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為高職體育教學(xué)的輔助內(nèi)容。但是，體育教師沒有結(jié)合相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，使其專業(yè)技術(shù)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)，或者動(dòng)作缺乏美感等。動(dòng)作是否有美感與其難易程度也有很大關(guān)系。例如，瑜伽、武術(shù)等，都需要體育教師結(jié)合課程背景、學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行動(dòng)作編排，直接考驗(yàn)體育教師的專業(yè)能力，目前，很多高職院校體育教師都沒有達(dá)到這一水準(zhǔn)，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。

（二）體育理論教學(xué)不足

部分高職院校過度關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)性內(nèi)容，尚未認(rèn)識(shí)到體育理論教學(xué)的重要性，其沒有借助多媒體對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容等進(jìn)行合理分配，導(dǎo)致學(xué)生很難在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)，課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都普遍偏低。高職體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育技能，幫助其養(yǎng)成終身體育意識(shí)，很多教師都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上盲目運(yùn)用多媒體，缺乏針對(duì)性，使體育教學(xué)相對(duì)比較枯燥[1]。

二、多媒體與高職體育教學(xué)改革關(guān)系

現(xiàn)如今，多媒體常被作為高職體育教學(xué)過程中的一種輔助手段，其與高職體育教學(xué)改革之間存在著手段性、方法性和輔助性關(guān)系。

（一）教學(xué)技術(shù)提升性

高職體育教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其既要能夠熟練掌握各類體育器械，又要能夠在日常教學(xué)過程中，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)施技術(shù)進(jìn)行熟練應(yīng)用。例如，課件制作、視頻剪輯和錄制等，繼而結(jié)合學(xué)校及學(xué)生個(gè)人訴求，有選擇、有創(chuàng)造地應(yīng)用，避免課堂教學(xué)過于盲目。高職院校和體育教師都要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)僅是體育教學(xué)中的一項(xiàng)補(bǔ)充，注重教師的示范性實(shí)踐教學(xué)。體育教師要依托多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，僅在課堂中進(jìn)行短時(shí)間應(yīng)用；或者將其作為體育教學(xué)的主導(dǎo)，用以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和手段。

（二）教學(xué)視野開闊性

與高職體育常規(guī)教學(xué)相比，多媒體承載的教學(xué)內(nèi)容比較多，理論教學(xué)和技能技術(shù)教學(xué)均能兼顧，學(xué)生能夠借助多媒體影像，學(xué)習(xí)到專業(yè)、精準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作。這不僅能夠擺脫體育教師自身的技術(shù)局限，也有助于開闊學(xué)生的視野。除卻對(duì)多媒體相關(guān)器材和設(shè)施的應(yīng)用之外，體育教師也要在日常教學(xué)過程中，向?qū)W生普及多媒體知識(shí)及其對(duì)體育教學(xué)的重要影響，使高職院校學(xué)生充分了解到體育教學(xué)與多媒體技術(shù)之間的關(guān)系，并在實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用，甚至以此作為輔助工具進(jìn)行自學(xué)[2]。

三媒體視野下高職體育教學(xué)改革出路

（一）重復(fù)使用精品教學(xué)視頻

體育教師往往采用視頻播放的形式將多媒體應(yīng)用到日常教學(xué)中。很多體育教師都會(huì)為學(xué)生播放國(guó)內(nèi)外專業(yè)體育賽事或?qū)I(yè)教練的尋連視頻等。其能夠指導(dǎo)學(xué)生的體育動(dòng)作，使其更加專業(yè)。一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻具有創(chuàng)新性特點(diǎn)，高職體育教師可結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，彌補(bǔ)體育教師在日常教學(xué)和專業(yè)技術(shù)上的不足，幫助高職院校學(xué)生掌握更加扎實(shí)的體育技法，該教學(xué)方法及過程對(duì)體育教師也有一定的啟發(fā)。以前滾翻教學(xué)為例，教師可提前讓學(xué)生觀看精品教學(xué)視頻，并對(duì)其進(jìn)行分析，掌握前滾翻技巧，以免在實(shí)踐中因時(shí)間、距離等把控不到位影響課堂效果，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，在校本教研中重復(fù)運(yùn)用精品視頻。其作為最佳教科研原始資料，教師需要通過不斷討論和觀摩，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累體育教學(xué)素材，助推高職體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，使課程內(nèi)容更加新穎、有效。

（二）兼顧高職體育教學(xué)直觀性和形象性

基于多媒體視野的高職體育教學(xué)極具趣味性。借助視頻開展日常教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)到最標(biāo)準(zhǔn)的形體動(dòng)作，并根據(jù)畫面中示范者的指導(dǎo)，進(jìn)行模仿。多媒體具備聲、色、形、圖等立體化特征，無論是進(jìn)行知識(shí)講解，還是動(dòng)作演示，都非常直觀、形象，確保了體育課堂教學(xué)的有效性。在高職體育教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)，既可以進(jìn)行動(dòng)漫形式的動(dòng)作演示，也可以是真人視頻播放和錄制演示。具體而言，前者是體育教師采用FLASH或者制作動(dòng)漫的方法，通過虛擬人物展示體育動(dòng)作；后者則是直接性的錄制，與師生的喜好和教師對(duì)多媒體的掌握程度有關(guān)。同時(shí)，對(duì)正確和錯(cuò)誤的體育項(xiàng)目進(jìn)行形象的對(duì)比。教師可以嘗試著錄制學(xué)生日常訓(xùn)練的視頻，與標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作視頻進(jìn)行對(duì)比，直觀的體現(xiàn)出日常教學(xué)過程中存在的問題及哪些動(dòng)作還需要進(jìn)一步掌握等，繼而加以改進(jìn)，幫助學(xué)生在課堂或者課后進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。與傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)相比，多媒體背景下的體育教學(xué)不僅能夠正確講解動(dòng)作規(guī)范，示范動(dòng)作要領(lǐng)，也能夠減輕體育教師的日常教學(xué)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)高職學(xué)生的體育興趣，使其自覺、主動(dòng)參與到日常學(xué)習(xí)中，對(duì)該學(xué)科發(fā)展非常有利[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體環(huán)境對(duì)高職體育教學(xué)提出了新的改革要求。高職院校和體育教師要結(jié)合日常教學(xué)要求及常規(guī)教學(xué)過程中存在的問題和不足，對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行探索，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和遠(yuǎn)程互動(dòng)等，為高職院校學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，提升高職院校整體體育教學(xué)水平，為高職體育教學(xué)提供更加開闊的改革思路及平臺(tái)，幫助高職院校學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芬.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革思路探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（17）：145.

[2]楊敏，任春香，等.多媒體視野下融合體育教學(xué)研究[J].搏擊（體育論壇），2014，6（10）：4-6.

[3]徐永剛.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革思路探究[J].新西部，2017，（34）：167-167.