苗紅娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，練習(xí)課的設(shè)計(jì)必須遵循目的性、實(shí)踐性、針對(duì)性、趣味性、層次性、靈活性、多樣性和創(chuàng)造性的原則，合理、科學(xué)的分層設(shè)計(jì)練習(xí)題目，挖掘練習(xí)題中的潛在功能，注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)課既能上得既輕松愉快、又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氛圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；練習(xí)課；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0045-01

學(xué)生接受新知識(shí)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，而練習(xí)課則是幫助小學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的一種有效途徑，是對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步鞏固、提高、拓展與延伸。數(shù)學(xué)練習(xí)課是學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型，是新授課的補(bǔ)充和發(fā)展。它是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)課能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生智力、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，專題研究數(shù)學(xué)練習(xí)課就顯得尤其重要。

1.練習(xí)課的不同形式

小學(xué)練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。這兩種練習(xí)課的不同點(diǎn)就在于單項(xiàng)練習(xí)課較注重鞏固基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)的要求比較單一，針對(duì)教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí)；也可以是針對(duì)某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力。而綜合性練習(xí)課則比較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，利于知識(shí)歸納梳理和解題思路的拓寬。它們的相同點(diǎn)就在于兩者都必須交待清楚本節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容及其要求、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所達(dá)到的目的要進(jìn)行及時(shí)小結(jié)、總結(jié)評(píng)講。

2.練習(xí)要有目的性和針對(duì)性

練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，首先深入研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)存在的問(wèn)題展開(kāi)練習(xí)。其次要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)，使解題的方法牢固樹(shù)立、融匯貫通，達(dá)到舉一反三。

2.1 練習(xí)要有情趣性

練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說(shuō)習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣，使學(xué)生在快樂(lè)的情境中達(dá)到了鞏固和深化數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

2.2 練習(xí)要有層次性

練習(xí)設(shè)計(jì)要注意有一定的順序，必須做到由淺人深、由易到難，由單一到綜合，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。（1）練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣、逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路；還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（2）根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，要有層次、有坡度，因材施教。練習(xí)課的設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，不利于激發(fā)學(xué)生思維能力。三是要通過(guò)多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。在處理“提高、拓展性練習(xí)”時(shí)既要調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，又要保護(hù)好學(xué)困生的自信心。要充分體現(xiàn)在讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下，充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

3.練習(xí)要注意靈活性和多樣性

練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡可能做到生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。一是題型上，應(yīng)設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題、判斷題、匹配題、改錯(cuò)題、計(jì)算題、應(yīng)用題等概念性、思考性比較強(qiáng)的題目配合使用，還要加強(qiáng)對(duì)易混知識(shí)的對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)；二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計(jì)順向性練習(xí)和逆向性練習(xí)、類比練習(xí)和對(duì)比練習(xí)、靜態(tài)練習(xí)和動(dòng)態(tài)練習(xí)、書(shū)面練習(xí)和實(shí)際操作練習(xí)等等；三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)一定的目的，設(shè)計(jì)適量的題與題之間彼此關(guān)聯(lián)的題組，使之能更好地揭示知識(shí)間的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律，使所學(xué)知識(shí)趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。特別是在單元和期末復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)一定比例這樣的題組，能促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體化。練習(xí)方式多種多樣，才能使學(xué)生保持比較持久的注意力，習(xí)題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生“思維”飛起來(lái)。

4.練習(xí)要有創(chuàng)造性

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)除了注意培養(yǎng)學(xué)生一般思維品質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新。一是從一題多變出發(fā)，通過(guò)改變條件、問(wèn)題和情境，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。二是從一題多解人手，通過(guò)一題多解，啟發(fā)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題中尋找不同的思維方法和解題途徑。通過(guò)這類問(wèn)題的訓(xùn)練，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向、方面，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，善于尋找解決問(wèn)題的新途徑，并啟發(fā)學(xué)生在多解中找聯(lián)系，找出最簡(jiǎn)捷、最巧妙的解法。三是從一題精練做起。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮練習(xí)題的功效，力求把練習(xí)題用夠、實(shí)現(xiàn)精練。四是從創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題做起。可以給出已知條件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己熟悉的生活進(jìn)行編題，也可以對(duì)一個(gè)問(wèn)題給出幾個(gè)算式，讓學(xué)生根據(jù)算式的不同，編出不同的應(yīng)用題。這樣有個(gè)性、有自我，留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。讓學(xué)生感覺(jué)是“我在練”、“我在思考”，“我在用心來(lái)練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺(jué)“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，避免流于形式的現(xiàn)象。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)課堂的效率與學(xué)生綜合能力的提高息息相關(guān)。為了適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)。充分發(fā)揮習(xí)題的功能，既要能充滿智慧挑戰(zhàn)，又要能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬明云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（13）：71-72.