劉海騰

摘要：創(chuàng)造力是高素質的人才必須具備的一種能力，隨著社會的發(fā)展，國家在培養(yǎng)人才時更加注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。小學生正處于成長的關鍵階段，這個時期對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)對學生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在小學語文教學中加強對小學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)意義重大。本文首先分析了小學語文教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意義，然后對如何在小學語文的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)造力；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0082-01

前言：小學語文是小學階段的一門重點學科，在小學語文教學中加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以加深學生對語文知識的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，將學生培養(yǎng)成為更加順應時代發(fā)展需要的新型人才。因此，廣大語文教師應該在實際的教學過程中加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

1.小學語文教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意義

1.1 促進學生思維能力和想象能力的提高，提高學生綜合能力

由于受到應試教育的長期影響，教師對學生的考試成績給予了更多的關注。這就導致教師在上課時只注重對知識點的講解，而忽略對學生學習能力的培養(yǎng)，這對學生的全面發(fā)展會產生不良的影響。在小學語文的教學過程中加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以充分體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，充分尊重學生的個性發(fā)展，為學生展示自己的優(yōu)勢提供良好的機會。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力促進學生思維能力和想象能力的提高，讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升。

1.2 充實教學改革的目標與內容，全面提高小學語文教學水平

在新課改不斷推進的背景下，小學語文的教學理念和教學方式也要進行一定程度的改革。在小學語文教學中加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以充實教學改革的目標和內容，全面提高小學語文的教學水平，同時對其他學科的教學也會起到促進作用。

2.小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

2.1 以情景教學為基礎，積極引導學生提高思維能力

小學生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，并且更容易對新鮮的事物產生興趣。因此，教師需要為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的思維能力。教師首先要對教學目標和教學內容有全面的把握，然后根據(jù)實際的教學內容來創(chuàng)設合適的教學情境。在設置情境時，教師要為學生創(chuàng)設與學生的實際生活相關聯(lián)的情境，這樣更有利于提高學生的學習積極性，從而提高學生的創(chuàng)造能力。

比如，《畫楊桃》這篇文章的教學目標是讓學生抓住重點詞句，理解課文的內容，懂得無論做什么事或者看問題都應該實事求是的道理。教師在教學時可以為學生準備一個楊桃，讓學生從不同的角度觀察楊桃，并實際畫一畫。通過實際操作，學生參與課堂的熱情會非常高漲，課堂學習的氛圍會非?；钴S，學生不但能夠對課文的內容有更加深入的理解，同時也可以提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.2 以教學氛圍為前提，以創(chuàng)造力培養(yǎng)為目標

教學的氛圍對學生的學習有一定的影響，輕松愉悅的課堂氛圍更加有利于達到理想的教學效果。教師可以通過豐富多彩的課堂活動來活躍課堂的氣氛，吸引學生參與到課堂之中。教師可以在教學時加入游戲，吸引學生的注意力，讓學生在寓教于樂的氛圍中學習知識。教師也可以采用分角色表演的教學方式，選取合適的文章內容讓學生分角色表演，這種教學方法不但可以充分調動學生的積極性，還可以讓學生通過自己的親身體驗對人物的特點以及課文所表達的感情有更深刻的理解。教師還可以采用分組學習的教學方式，將學生分成幾個小組對教學中的重點和難點進行討論，通過這種方式不但可以提高學生的學習效率，還可以鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。教師在教學時也要采用具有趣味性的語言，在與學生交流時多加入肢體語言來增強課堂的生動性，為學生創(chuàng)造適合培養(yǎng)學生學習能力的教學情境，不斷激發(fā)學生的思維能力和想象能力。

比如，在學習《夜鶯的歌聲》時，學生可以通過學習體會到蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教師可以將學生分成幾個小組，讓組內的成員分角色表演對話。通過練習，課堂學習的氛圍會非?；钴S，學生對文章所表達的情感會有更加深刻的體會，同時也可以通過練習提升表達能力和創(chuàng)造能力。

2.3 結合網(wǎng)絡信息技術，推動創(chuàng)造性的培養(yǎng)

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡信息技術被廣泛應用到了課堂教學中。多媒體是一種十分有效的教學手段，它通過圖、文、聲、像的有機結合將抽象的語文知識通過具體、形象的方式表示出來，讓學生有更加全面的感官體驗。教師可以在教學時利用多媒體進行輔助，為學生創(chuàng)設一個更加具有趣味性的課堂環(huán)境，并且產生一種身臨其境的感覺。在進行識字教學、閱讀教學、寫作教學的過程中都可以有效的使用網(wǎng)絡信息技術。通過多媒體，學生能夠對語文知識有更加深刻的理解，同時也能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造能力。

比如，《將相和》這篇文章主要講了廉頗和藺相如由和到不和再到和好的故事，在學習這篇文章時，教師可以利用多媒體為學生播放故事發(fā)生的背景，然后為學生播放將相和這個故事的視頻，通過觀看學生對事情的前因后果會有更加深入的理解，在理解文章時也會容易很多。

3.結語

總而言之，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是非常重要的，對學生今后的個人發(fā)展也有著深遠的影響。因此，廣大語文教師要加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過多種多樣的教學手段為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，采取有針對性的教學策略來開拓學生的創(chuàng)造思維，從而促進學生的創(chuàng)造力不斷提高。

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