楊曉波

【摘 要】在信息技術影響下，中職院校應及時將其融進了英語教學中，旨在將中職英語課堂“活”起來。基于以上目標，本文主要從兩方面展開：第一，簡述信息化英語課堂及其重要性；第二，中職英語課堂教學與信息技術融合的實踐運用。信息化教學已經成為了課堂教學的共識，故而教師應緊跟時代發(fā)展，實現中職英語的信息化教學。

【關鍵詞】信息化教學；中職英語；高效融合

當前，信息技術已經融入我國的教育事業(yè)之中，為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造了巨大的貢獻。教師借助信息技術，獲取豐富多樣的教育資源。信息資源豐富了課堂教學的內容，更新了教學的方式手段，為教師創(chuàng)造了更廣闊的教學平臺。學生可以在信息技術的幫助下，了解到更豐富的英語知識，可以看到更多形式的英語視頻，從而掌握更多的英語知識。

一、簡述信息化英語課堂及其重要性

（一）信息化英語課堂

信息化英語課堂，主要是指英語教師在實施課堂教學的過程中，借助信息技術將英語內容生動、形象地展示出來。內容的展示媒介主要是信息化的音頻、圖像、PPT等，甚至多種形式的融合，這樣的教學方式打破了傳統(tǒng)的口述以及理論灌輸的桎梏，讓學生能夠通過圖文并茂的英語資源掌握更加全面的知識，有利于激發(fā)學生主觀能動性，讓學生在興趣的調動下感受英語的魅力。

（二）信息化英語課堂的重要性

當前，國家越來越重視職業(yè)教育，因此對于中職院校來講，這是一次難得的機遇。中職院校在學生的招收方面，普遍要求較低，對學生的文化儲備沒有嚴格的要求。所以，當前我國中職院校學生的學習水平不高，綜合能力較弱，尤其是外語科目的學習方面。對此，教師更應該轉變傳統(tǒng)的理論灌輸方式，適應信息化的發(fā)展模式，使信息技術真正地融入英語課堂，調動起學生的學習積極性，使英語課堂“活”起來。

二、中職英語課堂教學與信息技術融合的實踐運用

（一）課堂導入的信息化，創(chuàng)建趣味性課堂

課前導入的合理、有趣，會增加學生對課堂內容的學習興趣，甚至能夠緩解學生的課前壓力。英語教師在導入的過程中，可以借助多媒體在課前設置學生感興趣的英語歌曲，或者英語片段，從而吸引學生的注意力，增加學生的求知欲。幫助學生融入趣味性的英語課堂，促進課堂的高效發(fā)展。

在蘇教版中職英語第二冊第六單元“Watch for fun！”的教學中，教師可以通過多媒體來播放學生熟知的經典影片的主題曲，例如由林肯公園演唱的Transformers的主題曲。在歌曲播放的同時，學生們還可以通過電子黑板看到電影震撼的場面。經典的電影人物、動聽的音樂、熟悉的旋律、動感十足的畫面，充分調動了學生的聽覺和視覺，有助于他們在身臨其境的氛圍中感受電影的魅力，從而激發(fā)他們對經典影片的喜愛與關注。這種生動的英語課堂導入，能有效激發(fā)學生的求知欲，實現主動性的發(fā)揮。

（二）信息化的情景創(chuàng)設，優(yōu)化課堂結構

實施情景教學，能夠為學生的主動性發(fā)揮創(chuàng)造絕佳的機會。學生往往樂于在有趣、輕松的情境中接受新知識，故而教師若要實現信息化英語課堂的目標，需積極創(chuàng)設教學情景，為學生的交流與表達創(chuàng)建平臺。蘇教版中職英語教材中附有大量的圖片信息，為了增強學生的感知力，教師可以將課文有關影像在多媒體中展示，豐富課堂內容，還原課堂資源。同時，教師還可以安排學生，就圖片內容或者更多相關音頻展開小組合作交流，增強學生的主體性。

中職英語第三冊第八單元“Job Hunting”的教學中，教師可以首先借助多媒體展示相關求職圖像，繼而要求學生進行小組合作探究，讓學生了解求職英語的相關語句。由于中職教育主要是培養(yǎng)技術型人才，故而求職話題有助于學生主動接受。教師創(chuàng)設問題情境“What do you do？”“Whats your major？”學生將問題與圖片結合，開展討論。教師在進行內容拓展的時候，還可以借助信息技術創(chuàng)設更多具有話題性的活動情景，為學生創(chuàng)設更多樣的英語環(huán)境，使學生在交流的過程中練習英語口語，學習課堂內容。

（三）自主性的信息化學習，提升學生的自主能力

課堂教學的主體是學生，因此教師要時刻堅持以學生的學習為主，引導學生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生學習英語的積極性。教師需要培養(yǎng)學生的學習主動性，提升學生的自主能力。例如，激勵學生操作網絡技術進行自主學習，或者借助電子圖書館的豐富資源提升自我知識儲備。

課堂學習是學生獲取英語知識的重要途徑，但是學生也同樣可以繼續(xù)學習。例如在家里利用網絡查閱課堂相關知識，豐富課堂內容。學生還可以借助圖書客戶端進行課前預習，為新課程的學習做好基礎工作。信息化學習方式，不受時間、地域、空間的限制，學生可以依據自己的學習情況開展學習。培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要教師將信息技術與英語教學技巧教授給學生，加強學生合作探究的能力，為學生主動思考、主動交流提供機會，使信息技術在英語課堂教學中巧妙地融合，為學生創(chuàng)建自主學習的環(huán)境。

由于課堂時間有限，故而教師應該在充分了解中職學生英語基礎的前提下，借助信息技術融合復雜、難懂的英語內容，使課堂內容直觀、清晰地展示出來。針對學生課堂中依舊掌握不牢固的英語內容，教師可以通過微信、直播、QQ語音等方式繼續(xù)教學，幫助學生掌握全方位的知識，還可以借助這種方式幫助學生鞏固舊知識。

中職院校的英語教育發(fā)展，需要師生的協力配合，同時也需要新時代的信息技術予以支撐。為了實現中職英語教學水平的提升，教師首先需要積極為英語課堂能融入先進的信息技術，從根本上激發(fā)學生學習英語的積極性；其次，現需要不斷深化教學模式，使信息技術中的豐富資源為課堂所用，幫助學生在合理的教學情景中高效學習；最為重要的就是在信息化的教學中，堅持學生的主體性不動搖。

【參考文獻】

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