李芳萍

[摘 要]隨著科學技術(shù)的發(fā)展，很多科學技術(shù)被廣泛應用到教學領(lǐng)域，尤其在外語教學中特有的強大優(yōu)勢而廣泛應用于語言教學中，從而使初中英語教學迅速擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，為廣大的英語教師解決了長期困擾的問題，為探索新的教學方式創(chuàng)造了一個難得的機會，使初中英語教學拓寬其廣度和深度成為可能。該技術(shù)不但能為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境、調(diào)動學生學習的主觀能動性，而且能大幅度提高學生的閱讀教學效率、拓展學生的思維空間，進而有助于學生形成跨文化意識、提高語言能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語；閱讀教學；多媒體技術(shù)；運用策略

英語是一門非常重要的學科，培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力是現(xiàn)代社會復合型人才所必須具備的基本素質(zhì)。初中階段是學生學習英語的基礎(chǔ)階段，會直接影響到學生今后的英語學習。多媒體輔助教學手段的運用使英語教學從傳統(tǒng)的以說教為主的教學擺脫出來，以圖文并茂的形式、豐富的內(nèi)容、真實的情境來進行英語教學，有效地激起了學生學習的興趣，提高了學生的英語能力。

一、利用多媒體手段進行趣味性教學內(nèi)容設(shè)計

教師在英語教學中，要善于設(shè)計一些具有趣味性的課堂教學模式，增加教學過程中的趣味性，以提高學生的學習熱情。筆者通常在一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)就會采用多媒體進行歌曲、故事、影視資料等具有趣味性的教學內(nèi)容引入，以保證為接下來的教學塑造一個良好的教學環(huán)境和課堂氛圍，集中學生的注意力。又或者，教師在進行閱讀教學時，往往需要運用多媒體引導學生對文章進行歸納和總結(jié)，并學習語篇中的重點詞匯、語法知識以及問題特征。例如，筆者在講解有關(guān)于地球環(huán)境保護這一內(nèi)容時，就充分利用了多媒體的價值。首先，筆者收集了大量有關(guān)于地球環(huán)境遭到破壞的資料，并進行有機的組合和篩選，以保證最終呈現(xiàn)給學生的資料的精簡性和代表性，最后筆者用多媒體在課堂的導入環(huán)節(jié)將圖片、文字說明、影視資料等展示給學生。進而，教師可以從導入內(nèi)容切入今天的教學內(nèi)容。教師可以用聲情并茂的朗讀錄音來帶領(lǐng)學生對整篇文章行整體的了解和掌握，引導學生對文章進行整體框架性的思考和理解，并進行主題和中心思想的歸納和概括。

二、運用多媒體有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力

由于初中生的英語水平有限，采用全英的教學方式學生往往難以理解，雖然許多教師也充分利用實物、教具、體態(tài)語等來輔助教學，但仍舊有一定的困難。采用多媒體輔助教學可以突破時空的限制，為學生提供更多形象直觀的感性材料，為學生學習英語搭設(shè)平臺，使學生在學習的過程中避免用漢語為中介來學習英語，而是通過多媒體強大的綜合處理功能來促進學生直接用英語思維。這樣的學習方式才符合語言學習規(guī)律，才能使學生真正融入到英語學習中來，才能使學生的英語綜合能力有全面的提高。如on＼in＼under等等，學生在運用時往往受到漢語的干擾，而出現(xiàn)了漢化的英語。樹上有一只鳥，英文是“There is a bird in the tree.”而不是 “There is a bird on the tree.”如果采用漢語來進行解釋，學生很難理解透徹，采用多媒體，可以向?qū)W生形象地展示出漢語與英語的區(qū)別，讓學生避開漢語，而直接用英語來思維，這樣最大限度地避免了漢語的干擾，利于學生養(yǎng)成良好的用英語進行思維的習慣。

三、多媒體的運用可以進行課文內(nèi)容直觀教學

自多媒體技術(shù)走進英語教學中，直觀教學就容易多了，因為多媒體能突破種種條件的限制，融合多種教學資源，為師生提供圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜共存的學習材料，有效地進行直觀教學。例如學到交通工具的單詞：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，農(nóng)村學生對subway就從未見過，也未聽說過，就可以進行多媒體圖片展示，讓學生能直觀地看到地鐵的樣子，還有水果類的單詞：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和時間的限制，就不可能利用實物進行直觀教學。對于這些單詞，學生們只能憑空想象這種實物，學起來枯燥，難以記住。課前如果搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體加以處理制成課件，顯示單詞時配上發(fā)音和例句，讓學生們邊看邊讀，課堂效果非常明顯。

四、多媒體的運用可以拓展文化背景知識

利用多媒體在英語課堂中整合使用，這樣一來，多媒體不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇好動的心理，激發(fā)起用英語表達的欲望。從而培養(yǎng)了學生整合知識、靈活運用的能力。教學重難點是每個學時的靈魂所在，如果教師只用無力的語言在課堂上講授，很難達到預期的效果。如果采用多媒體技術(shù)把教學重點、難點展示，加之一些情景動畫學生很容易接收，從而就突破了教學重點、難點。運用多媒體在英語課堂上展示一些外國的歷史地里、生活方式、風土人情、文學藝術(shù)等，可以讓學生接觸和了解外國文化，有益于讓學生對英語的理解和掌握，有益于學生對外國文化的理解和認識，有益于學生的文化意識的培養(yǎng)。。例如，在教授8年級上Unit9中《Go for it》時，可以避開傳統(tǒng)的講解式，利用多媒體把鄧亞萍、李云迪的故事呈現(xiàn)出來，學生分小組討論（Group-work）教學內(nèi)容，這樣學生的主體性和學習英語的興趣都被調(diào)動起來，學生也不會處于被灌輸?shù)睦Ь场?/p>

五、結(jié)語

在初中英語教學中運用多媒體，意在激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的能力，讓學生和教師一起將英語學習邁上一個新的臺階。多媒體的使用讓英語教學內(nèi)容多角度全方位的呈現(xiàn)在學生面前，不僅突破了傳統(tǒng)的教學模式，更升華了現(xiàn)代教學手段，取得的教學效果和教學效率就不言而喻。

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