徐延偉

（浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江 蘭溪 321100）

心理學(xué)研究表明，人們?cè)诹己玫那榫w下，思路開(kāi)闊，思維敏捷，解決問(wèn)題迅速；而一旦心境低沉或抑郁，則思路阻塞，動(dòng)作遲緩，更無(wú)創(chuàng)造性可言。前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕處?，能使自己的教學(xué)具有誘人的魅力，讓學(xué)生在談笑中領(lǐng)略、探索知識(shí)的真諦。好的教學(xué)幽默，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺(jué)得教師有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

一、幽默激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

海因·雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮??！苯處熞杂哪L(fēng)趣、繪聲繪色的語(yǔ)言和戲弄夸張、惟妙惟肖的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直接感受到“語(yǔ)言美”和“行為美”，變呆板、枯燥的分析解說(shuō)為風(fēng)趣、詼諧的智慧啟迪。幽默的教學(xué)能讓學(xué)生享受到愉悅體驗(yàn)，從而喜愛(ài)科學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“杠桿”一課時(shí)，我首先拋出的問(wèn)題是阿基米德的名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根棒，我能把地球撬起來(lái)?！睂W(xué)生七嘴八舌地說(shuō)這不可能，因?yàn)榘⒒椎虏豢赡苡羞@么長(zhǎng)的棒，我故做神秘地說(shuō)：“我有辦法?！睂W(xué)生迫不及待地問(wèn)：“老師，你有什么辦法？”我說(shuō)：“向?qū)O悟空借金箍棒??！”課堂氣氛頓時(shí)變得輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再如，學(xué)習(xí)“照相機(jī)成像規(guī)律”時(shí)，我采用講故事的形式：某君照相時(shí)頭頂?shù)亍⒛_朝天，問(wèn)他為何如此照相，答曰：照相只能成倒立的像。學(xué)生聽(tīng)后發(fā)出笑聲，不但活躍了課堂氣氛，而且牢牢地記住了照相機(jī)成像的特點(diǎn)。幽默輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的思維被激活、被開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上了科學(xué)。

二、幽默使科學(xué)變得更形象

在科學(xué)教學(xué)中，以幽默的方法點(diǎn)撥知識(shí)，特別對(duì)一些抽象的內(nèi)容和深?yuàn)W的科學(xué)道理，可以使其通俗化，從而降低知識(shí)難度，提高理解速度。一個(gè)抽象而枯燥的內(nèi)容，在教師幽默的教學(xué)中，會(huì)變得淺顯、生動(dòng)而有趣。例如，在“光的反射定律”中，有一條是“反射角等于入射角”，有一部分學(xué)生總是寫成“入射角等于反射角”。這樣做的學(xué)生主要是不理解其中的因果關(guān)系，我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)其中一個(gè)做錯(cuò)的學(xué)生，“是先有你媽媽呢還是先有你呢？”再問(wèn)：“是你媽媽像你呢還是你像你媽媽呢？”學(xué)生都笑了，一切盡在不言中。在這樣的點(diǎn)撥下，學(xué)生頓悟，很快理解了是先有入射角然后才有反射角，所以只能說(shuō)“反射角等于入射角”。教師運(yùn)用幽默的教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)形象，猶如滿天迷霧被太陽(yáng)驅(qū)散，一切都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉快的笑聲，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。

三、幽默促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的記憶

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。幽默能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的輕松愉快的氣氛。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言能產(chǎn)生磁性和魅力，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受的知識(shí)，往往能銘記終身，永難忘記。例如，“電磁鐵”的優(yōu)點(diǎn)要用很長(zhǎng)的文字來(lái)表述，我靈機(jī)一動(dòng)將幾個(gè)特點(diǎn)歸納為“可有可無(wú)、可南可北、可大可小?！边\(yùn)用語(yǔ)言的魅力，可記可誦，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生聽(tīng)得輕松，記得輕松。學(xué)生在記憶的過(guò)程中，我隨口加了一個(gè)“可口可樂(lè)”，學(xué)生都樂(lè)壞了，哄堂大笑，記憶的效果不言而喻。又如，在區(qū)分東、西半球時(shí)，大于西經(jīng)20度和大于東經(jīng)160度的屬于西半球，小于西經(jīng)20度和小于東經(jīng)160度的屬于東半球，很多學(xué)生容易混淆，理解不了，覺(jué)得做題目的時(shí)候無(wú)從下手。我隨口編了一句順口溜：“大大西瓜，小小冬（東）瓜。”把地球比喻成學(xué)生愛(ài)吃的東西，學(xué)生印象深刻，記憶猶新。幽默語(yǔ)言含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，在不知不覺(jué)地推動(dòng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。

列寧說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！闭缢幫柰饷婀咸且露豢嗫谝粯?，幽默給有些枯燥的知識(shí)也裹上了“糖衣”，使學(xué)生樂(lè)于接受。幽默是一種“柔化劑”，可以消除緊張；幽默是一種“強(qiáng)化劑”，可以亢奮思維；幽默是一種“催化劑”，可以化解矛盾；激趣、啟悟、鞏固，一切盡在笑聲中。讓我們以幽默自如、談笑風(fēng)生的教學(xué)風(fēng)度給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心，讓科學(xué)課堂幽默起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂(lè)教學(xué)。