劉錦霞

電子白板是一種新型的現(xiàn)代技術(shù)，它與計算機相結(jié)合，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不需要將所用工具事先都準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電子筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形，演繹精彩課堂。

一、充分發(fā)揮電子白板交互功能

互動是電子白板運用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程不出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板。因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建一個既能傳承黑板互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來互動平臺，構(gòu)建新型的電子白板“互動教學(xué)體系”。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，很難使學(xué)生真正地與教師交流并參加到教學(xué)中來，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，在課堂教學(xué)中師生同步，學(xué)生提出的問題可以隨寫隨劃，隨時給予解決；對于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時進行歸納，具有較強的直觀性。比如在教學(xué)《平均分》時，用白板準(zhǔn)備了25塊糖、15個橘子（如果用實物操作，很多同學(xué)無法看到平均分的過程，用白板彌補了這種遺憾），分給5名學(xué)生。參與的學(xué)生認(rèn)真而積極，沒有參與到的學(xué)生躍躍欲試。這5名學(xué)生通過拖動圖片，每個人分得同樣多，很快地“平均分”了，而且大家對“平均分”的意義理解得很到位。

二、熟練運用電子白板，使教學(xué)更直觀

數(shù)學(xué)中往往有許多動態(tài)教學(xué)，比如平移、旋轉(zhuǎn)，而這些是以往的媒體很難實現(xiàn)的，而白板就會輕而易舉地做到。比如延長一條線段，只要用筆點住線段，想延長多長就延長多長，很方便。又比如教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》一課時，我播放一段Flash動畫，即一個圓點拉伸延長后變成一條線段，再由一條線段圍成一個長方形，長方形通過旋轉(zhuǎn)后得到一個圓柱。視頻動畫播放結(jié)束后，學(xué)生通過縱向聯(lián)系了解到：點連成線，線連成面，面通過旋轉(zhuǎn)得到體。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)的。電子白板以豐富多彩的資源呈現(xiàn)方式強烈吸引著好奇、好學(xué)的學(xué)生，激發(fā)他們濃厚的興趣，為學(xué)生開啟“思維之門”。

三、將抽象內(nèi)容變得形象生動，有效建構(gòu)知識

由于學(xué)生思維認(rèn)識水平相對較弱，尤其是對數(shù)學(xué)中的一些抽象性的問題很難充分理解。而電子白板卻能使抽象性的問題變成形象性問題。教師可以利用無源感應(yīng)筆來替代鼠標(biāo)在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，教師可以不必過多地依賴語言去陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的無源感應(yīng)筆就可以把過程生動形象清晰地示范出來，再不讓抽象性的過程變成數(shù)學(xué)中的難點。例如在教學(xué)《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》一課中“用分?jǐn)?shù)表示圖形中的涂色部分”，受思維定勢的影響，一開始部分學(xué)生誤認(rèn)為原圖通過旋轉(zhuǎn)可以得到，出現(xiàn)和兩

種答案相持不下，我及時抓住矛盾契機，把此作為促使學(xué)生反思的好材料，利用白板的層功能在保留背景痕跡的同時進行即時旋轉(zhuǎn)，這樣避免了其他軟件課件事前預(yù)設(shè)說服力不強的弊端；特別是通過刷新、局部放大等功能使學(xué)生親眼看見，心服口服，在此基礎(chǔ)上更加激起辨析錯在何處的欲望，在理性辨析中進一步加深對轉(zhuǎn)化的前提——等值的重要性的深刻理解。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

四、利用豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間

電子白板可以為我們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用，我們可以在網(wǎng)上或其他計算機獲得更多的資源并存儲于電腦之中，可以是圖片、聲音，也可以是Flash動畫，還可以是自己預(yù)設(shè)的幾何圖形……上課時，利用圖片導(dǎo)入功能、媒體導(dǎo)入功能、切換功能等就可以有條不紊地將所需的教學(xué)資源調(diào)出來使用，而且還可以在圖片、媒體上進行標(biāo)注講解。

電子白板教學(xué)給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)方式：老師可以不做課件，卻照樣能將所有的教學(xué)資源進行有機整合，動態(tài)呈現(xiàn)；學(xué)生可以在電子白板上進行交互學(xué)習(xí)，將自己的創(chuàng)意想法寫在白板上與全班同學(xué)即時交流；師生、生生可以對課堂上即時生成的教學(xué)資源進行白板批注；白板上出現(xiàn)過的重要教學(xué)環(huán)節(jié)可以現(xiàn)場錄像再現(xiàn)……交互式電子白板使課堂教學(xué)更引人入勝、更高效，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供更大的活動空間。

交互式白板技術(shù)相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。因此，只要有效地將電子白板運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，定能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。