劉鴻

[摘 要]學生人格的培養(yǎng)，是語文教師義不容辭的責任，語文教師要把教育學、心理學和語文知識教學有機結合、相互滲透。在競爭日益激烈的今天，要培養(yǎng)學生應對挫折、抵御不良文化誘惑，堅定成才的信心。教師在日常教學中，要和學生建立良好的、平等的師生關系，以教師優(yōu)秀的人格去影響和塑造學生健康的人格。

[關鍵詞]語文教學；健全人格

近幾年來，關于青少年的暴力事件屢屢見諸報端，自殘、自殺、報復現(xiàn)象觸目驚心。這表明我國青少年學生的心理健康問題日趨嚴重，心現(xiàn)品質呈下降趨勢。不少學生缺乏良好的心理品質，缺乏堅韌不拔的意志，缺乏積極樂觀、勤奮好學的進取精神……這使我們教師不得不深刻反思對青少年進行心理健康教育的必要性和重要性。

青少年正處于長身體、長知識、人格形成的關鍵時期，而人格形成本身是一個漫長而又復雜的過程。在這個時期，他們大多數(shù)時間都在學校中度過，而在學校的大多數(shù)時間都在上課和學習，各門學科的教學對青少年人格形成都將產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們語文教師有義不容辭的職責，將學生健全人格的培養(yǎng)納入自己的教學計劃之中，并在具體的教學過程中靈活運用，不僅要重視語文教學的質量，還要巧妙地在教學過程中滲透心理健康教育，使學生在學到知識的同時，還能擁有一個健康的心理。

那么，如何在語文教學中自覺地培養(yǎng)學生健康的人格呢？

一、教師要不斷學習教育心理學的理論

不斷提高自身的理論水平，并自覺地把這些理論運用到語文教學的實踐中，在語文教學實踐中形成培養(yǎng)學生健康人格的自覺意識

二、建立平等、民主的師生關系，積極營造寬松、和諧的課堂氛圍

青少年學生獨立意識強，他們渴望與他人溝通，渴望得到他人的理解和尊重，渴望有機會表現(xiàn)自己。因此，教師要熱愛、尊重、平等對待每一個學生。利用情感力量，建立民主、平等、和諧的師生關系，消除學生的顧慮情緒，讓學生真正成為學習的主人.這樣就能縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，讓學生敢讀、敢說、敢于標新立異，使他們的個性得到充分發(fā)展，形成良好的心理品質。

三、依托教材，利用教學內容培養(yǎng)學生健康人格

語文教材本身就是由一篇篇生動、形象、富含哲理與情感的文章構建成。其中有歌頌祖國、熱愛黨、熱愛人民的篇章；有可歌可泣的英雄人物事跡；有是與非、對與錯、美與丑、善與惡的判斷標準；有做人的準則。在教學中，可通過語言的感召力、榜樣的示范力、文學的感染力等培養(yǎng)學生健康的人格。

1.通過課堂教學，教會學生了解自己，學會分析自己的方法。如采用“照鏡子”的方法，對照自己與課文中、與老師講解中真善美標準的差距，進行自我剖析和總結。

2.幫助學生選擇認同對象。對于學生來說，課文中品德高尚、人格健康、功績顯著的科學家、革命家、藝術家應該是他們的認同對象。這些認同對象會對他們產(chǎn)生巨大的刺激作用，能幫助他們克服成長道路上的困難，走出困境。因此，教師要充分利用課文中的這些信息，對學生進行教育。如學習《我的老師》時，就可以讓學生圍繞以下問題開展討論：海倫凱勒遭遇了哪些不幸？她的學習面臨什么困難？她是怎樣克服這些困難的？我們從中學到什么？通過類似的討論、交流，讓學生受到感染，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3.教育學生珍愛生命。結合教材內容，適時地教育學生熱愛自己的生命，進而尊重、關懷他人的生命，樹立積極的人生觀。如在學習《勇氣》一課時，我們在歌頌文中法國婦女為支持正義事業(yè)而不惜犧牲一切的同時，也要引導學生學習美網(wǎng)傘兵機智勇敢，為革命保全生命、保存力量的做法，幫助學生樹立“生命最寶貴”的理念。

4.幫助學生樹立自信心。生活中挫折無處不在，學生常會因為學業(yè)擔憂、生活失意等而憂郁苦悶，從而失去信心，產(chǎn)生挫折感，影響身心健康。因此在語文教學中要注重培養(yǎng)學生的自尊、自強和自信心。如學習《“兩彈”元勛鄧稼先》一課時，可向學生補充介紹中國人是在何等艱苦的條件下成功研制出“兩彈”的，從而讓學生明白“有志者，事竟成”的道理。又如學習《小桔燈》時，教育學生學習小女孩在困境中，仍對生活充滿信心，樂觀迎接生活的挑戰(zhàn)，自尊自愛、自強不息的精神。

四、抓住寫作契機，培養(yǎng)學生的健康人格

寫作既是語文教學的重要組成部分，又是進行心理健康教育的重要載體。因此，在寫作訓練中，我們可以針對學生中常見的一些心理問題，有目的地出一些作文題目，讓學生在作文中充分暴露自己的心理問題，對自身作一些必要的剖析。如面對學生的心理承受能力較差、對考試成績看得過重的現(xiàn)象，讓學生以《面對考試失敗》為題寫一篇作文。要求學生結合自身實際談談如果考試失敗了，我將怎么辦？而教師則可以通過批改學生的作文、周記等，及時了解學生的心理狀態(tài)，通過寫評語，交流等方式對學生進行心理輔導，幫助他們消除心理障礙。

在新課程理念指導下，為充分體現(xiàn)語文學科“工具性與人文性的統(tǒng)一”，教師在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時，應注重培養(yǎng)學生健康的人格，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和健康人格的形成三不誤。