王敏芝

[摘 要]《小學(xué)語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢钥闯觯Z文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的巨大影響。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從低年級開始就注重語文素養(yǎng)的提高，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級學(xué)生的身心和認知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)課堂情境；使用信息技術(shù)；培養(yǎng)合作精神；開展課外閱讀；結(jié)合實踐活動

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個輕松愉悅的課堂情境，對低年級小學(xué)生來說是必須具備的環(huán)境。在良好寬松的課堂環(huán)境中，小學(xué)生的注意力很容易集中，那時他們的視聽和知識吸收效果是最好的，想象力和學(xué)習(xí)效率也處于最佳狀態(tài)。小學(xué)生都對教師有父母一般的依賴性，教師應(yīng)該根據(jù)低年級小學(xué)生向師性的特點，對學(xué)生進行最深切的關(guān)愛，從而引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在課上和課外，教師和學(xué)生之間要建立互相尊重、彼此信任的關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生迅速進入主動學(xué)習(xí)的角色。同時，教師自身要正確對待每一次測驗考試，不能因為測驗的失敗就責罵體罰學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對待每一次考試，幫助他們建立起信心，保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。課堂不僅僅是知識授學(xué)的場所，也是師生情感交流的地方。只有教師創(chuàng)設(shè)出融洽的課堂情境，才能讓學(xué)生感受到活躍的課堂氣氛，自然容易激發(fā)出語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要充分利用學(xué)生對語文學(xué)科的興趣特點，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，進而提高語文教學(xué)效率。

二、使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地運用于教學(xué)中，多媒體設(shè)備直觀生動，可以使學(xué)生得到視覺和聽覺的享受。通過多媒體設(shè)備，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語言的美。首先，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達能力，其所展示的內(nèi)容準確連貫，能提高學(xué)生的語言表達能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了現(xiàn)狀，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味。此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這是語文教學(xué)的目標之一。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)水平。通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團隊精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。

四、開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當學(xué)生認識一定的字以后，學(xué)生興趣很濃，抓住他們的好奇心，經(jīng)常給學(xué)生講一些趣味性很強且適合小學(xué)生感興趣的故事，讓他們對書產(chǎn)生濃厚的興趣。有時不把故事講完，故意留下懸念，讓學(xué)生渴求得到答案，自己去把故事看完，再講給大家聽，鼓勵學(xué)生自己去看書，先讓學(xué)生讀一些帶拼音且貼近兒童生活的課外讀物（如：童謠、兒歌、童話、寓言、古詩等），經(jīng)常開展一些“我能讀”、“我會演”、“我會寫”、“講故事”等活動，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。再鼓勵學(xué)生廣泛閱讀一些有益的、知識性、趣味性、科學(xué)性等都比較強的課外書，從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，做好閱讀與寫作的銜接教學(xué)，為將來寫作打開了一條寬敞的道路，學(xué)生閱讀、寫作能力提高了，那么他們學(xué)習(xí)語文的興趣就會得到加強，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、結(jié)合實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對實踐活動的教學(xué)。新編的課文幾乎都安排有實踐活動，這就體現(xiàn)了新課改后教師要努力挖掘課文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生就能為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

低年級學(xué)生，他們年齡較小，不善于運用所學(xué)的知識，運用到實踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。比如，教學(xué)《美麗的小路》一課的實踐活動是：動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的，我們應(yīng)該怎樣處理這些垃圾。通過實踐活動，使學(xué)生懂得：既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)。垃圾一定要處理，有什么好辦法來處理垃圾嗎？現(xiàn)在我們來開展活動，處理垃圾，將我們的 “金點子”全部貼出來，供大家借鑒和觀賞。把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。這個活動使學(xué)生受到從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。同時也培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們要從小學(xué)生的特點出發(fā)，努力創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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