劉彥廷

[摘 要]小學語文教育是小學階段教學的重點內(nèi)容，新課改之后素質(zhì)教育的教學理念在小學教學中得到更多的認可，小學語文課堂教學的有效性成為教師們探討的熱點話題。本文以如何提高小學語文課堂教學的有效性為探討，深入分析當前小學語文課堂教學有效性提高策略，從教學前的準備工作和教學活動中的策略等方面出發(fā)，提出幾點針對性的措施，以期促進小學語文課堂教學有效性的提高，進而促進小學生語文水平的提高，加強小學語文教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學語文；課堂教學；有效性；教學方法

小學語文課堂教學有效性的提高對學生語文學習成績有重要影響，同時也有助于培養(yǎng)學生科學的學習方法，想要提高小學語文課堂教學的有效性，小學語文教師起到關(guān)鍵作用。語文教師的教學方法、自身專業(yè)素養(yǎng)、教學準備工作等都會對小學語文課堂教學有效性造成影響，想要提高小學語文課堂教學的有效性可以從幾點出發(fā)，在小學語文課堂教學的備課環(huán)節(jié)要做好準備，在小學語文課堂教學環(huán)節(jié)要采用有效的方法，同時作為小學語文教師要對教學活動有所反思，及時的更新教學理念和教學方法。

一、教學備課階段的策略

1.教師備課要結(jié)合自己的水平

小學語文教學有效性的提高離不開教師的備課準備工作，作為教師要認清自己的角色定位，新課改背景下教師與學生的教學關(guān)系也發(fā)生了一些變化。傳統(tǒng)課堂教學過程中教師在課堂占據(jù)絕對的主導地位，學生更多的是被動的接受知識，新課改之后學生的課堂主體地位得到進一步的認可，這就要求小學語文教師在備課時要對課堂教學環(huán)節(jié)有清晰的認識。教師要了解自身的教學優(yōu)勢和不足，在教學過程設計環(huán)節(jié)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時再課后要進行自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在語文課堂教學中存在的不足，進而不斷地提高自己的備課能力和教學能力，促進小學語文教育的發(fā)展。

2.教師備課要對學生有全面的了解

教師備課的目的是為了課堂教學效果更好，因此在備課環(huán)節(jié)需要對學生有全面的了解，對學生知識結(jié)構(gòu)學習能力、心理發(fā)展特征等有全面的了解，在備課過程中才能更加適應學生的實際情況，教學活動中才能更好的發(fā)揮備課的作用。新課改背景下自主學習、合作學習、探究學習等教學方法得到更多的應用，教師在備課環(huán)節(jié)也應當重視教學方法的選擇，進而起到應用的教學效果。此外還要重視學生個體差異性，做到因材施教，針對不同的學生采取相對應的教學方法。

3.教師備課應當充分理解教材

教師在備課過程中教材是重要依據(jù)，在備課環(huán)節(jié)要重視對教材的理解，充分發(fā)掘教材中對學生重要的知識點，進而促進學生對語文課程的學習和思考。同時，在備課環(huán)節(jié)不能僅僅局限于教材，要運用大語文教學觀，針對學生的學習狀況，適當?shù)耐貙捴R面，進而使得教學環(huán)節(jié)更加生動精彩，學生在學習課本知識的同時也能積累更多的語文知識，對學生語文學習興趣的培養(yǎng)和語文知識素養(yǎng)的積累都有很大的幫助。教師在備課方面既要尊重教材，又要有自己對教材的理解和思考，從學生角度出發(fā)，合理的選擇備課內(nèi)容，提高備課的效率，進而更好地為小學語文課堂教學服務。

二、小學語文課堂教學的有效策略

1.重視課堂教學氛圍的營造

小學語文課堂教學活動中課堂氛圍對學生學習語文知識有關(guān)鍵影響，因此在語文課堂教學過程中教師要重視課堂氛圍的營造，教師和學生在課堂上更多的是一種平等對話的關(guān)系，營造平等輕松的課堂氛圍有助于學生課堂主體地位的發(fā)揮，同時也能更好地激發(fā)學生的學習主動性與學習興趣。良好課堂氛圍的營造就要求教師要尊重學生，尊重學生的自尊心和個性，作為教師更要以身作則，為學生們做好表率，進而贏得學生們的尊重，也有助于課堂教學氛圍的營造，促進小學語文教學的發(fā)展。

2.重視學生學習興趣的培養(yǎng)

小學語文教學過程中教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，學習興趣是學生學好一門課程的關(guān)鍵，如果學生對一門課程產(chǎn)生學習興趣，就會主動積極的學習，學習效果也比被動接受有效。在學習興趣的培養(yǎng)方面就要求教師要多做工作，通過靈活的方法和方式激發(fā)學生的學習興趣，如果通過游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，小學階段對游戲有著強烈的興趣和好奇心，通過游戲環(huán)節(jié)和語文教學的結(jié)合，激發(fā)學生對語文學習的興趣，在這一過程中可以有效的提高語文教學的效果。此外在教學活動中教師要重視自己的引導作用，培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，充分調(diào)動學生的學習主動性，進而促進小學語文課堂教學的發(fā)展。

3.重視課堂教學方法的選擇

小學語文課堂教學活動中教師的教學方法對學生也會產(chǎn)生重要影響，在教學方法的選擇上小學語文教學有較多的選擇，首先創(chuàng)設情境是比較好的教學方法，通過創(chuàng)設情境能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣與思考。創(chuàng)設情景教學法的應用過程中，教師通過教學工具為學生創(chuàng)設學習情景，并通過提問的方式激發(fā)學生的思考與探索，有助于活躍課堂氛圍，同時也促進學生對語文知識的探索，這也是提高小學語文課堂教學有效性的重要方法。此外也可以通過小組合作等學習方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，小組合作的方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學設計環(huán)節(jié)要有吸引力

教學設計環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學實力，也是課堂有效性發(fā)揮的關(guān)鍵，教學設計環(huán)節(jié)的好壞對課堂教學效果有關(guān)鍵作用，在教學設計環(huán)節(jié)教師要從學生主體地位出發(fā)，教學目標的制定要符合學生的發(fā)展狀況。教學環(huán)節(jié)要能對學生起到啟發(fā)和促進作用，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，新穎創(chuàng)新的教學設計，會激發(fā)學生對知識的探索，同時也有助于學生對語文內(nèi)容的深入理解，進而激發(fā)學生對語文課程的學習熱情，促使學生積極主動地參與到小學語文課堂教學活動中，提高小學語文課程的教學質(zhì)量。

5.多樣化的教學評價體系

教學評價環(huán)節(jié)是對學生學習情況教師教學水平的重要體系，多樣化的教學評價體系建設也十分重要。一個有效的小學語文課堂教學，是能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識的，同時也是一個平等交流的課堂氛圍。作為小學語文教師，在對學生進行評價時，要從多方面進行，充分認識到學生個體差異性，而不是單純地以學習成績評價一個人的優(yōu)劣。合理的評價體系可以促進學生們形成正確的價值觀，也有助于學生積極心理的養(yǎng)成。另外評價環(huán)節(jié)也是提高學生語文學習水平的重要措施，通過考試、問答、作文等多種教學效果評價方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)作能力，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

總之，新課改之后小學教育也越來越重視素質(zhì)教育，小學語文教學是小學課程的重中之重，對學生其他課程的學習也有十分重要的意義。小學語文課堂教學有效性的提高可以從幾點入手，備課階段教師備課要結(jié)合自己的水平，對學生有全面的了解，應當充分理解教材，做好備課工作有利于提高小學語文課堂教學有效性。同時在課堂教學方面重視課堂教學氛圍的營造，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視課堂教學方法的選擇，教學設計環(huán)節(jié)要有吸引力，多樣化的教學評價體系建設，從這些方面入手做好小學語文課堂教學工作，有助于學生對語文課程學習興趣的培養(yǎng)，進而促進小學語文教育的發(fā)展。