耿華梅

[摘 要]節(jié)奏是音樂的核心，也是音樂的靈魂，也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。良好的節(jié)奏訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的重點，還能有效有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時也能將音樂教學(xué)的內(nèi)容變得簡單化。因此，在初中音樂教學(xué)中，我們要將節(jié)奏訓(xùn)練與音樂教學(xué)相融合，加強學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)的感受，使他們有效掌握節(jié)奏的變化，并感受音樂所要表達的思想情感，這對于初中音樂教學(xué)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]初中音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；研究

一、結(jié)合音樂教材內(nèi)容開展訓(xùn)練

音樂教科書是音樂教學(xué)的重要工具，教師需要充分利用音樂教材為學(xué)生展開節(jié)奏訓(xùn)練，通過認(rèn)、讀、聽、寫四步進行節(jié)奏基本訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的認(rèn)知。第一，需要學(xué)生對節(jié)奏的形態(tài)進行認(rèn)識，并且能對其進行正確的分類，在音樂作品中能夠從簡單到繁雜對節(jié)奏進行認(rèn)知，體會節(jié)奏在音樂中的支撐效果；第二，需要學(xué)生能夠正確的讀出節(jié)奏的音律，教師可通過讓學(xué)生多讀詩詞與鑼鼓經(jīng)的方式，感受音樂的韻律；第三，音樂的旋律與節(jié)奏都需要有詠唱感與呼吸感，例如在教授學(xué)生《青春舞曲》時，教師讓學(xué)生聆聽熟悉的音樂旋律，全曲的節(jié)奏輕快、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快。為了讓學(xué)生能感受到節(jié)奏的發(fā)音，教師可給一部分學(xué)生發(fā)放打擊樂器，另外一部分學(xué)生擊掌為《青春舞曲》做伴奏，用此類歌曲訓(xùn)練學(xué)生聆聽節(jié)奏的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時能獲取很好的效果；第三，要求學(xué)生將不同體裁的歌曲根據(jù)同期性出現(xiàn)的節(jié)拍，節(jié)拍的強弱規(guī)律寫出拍號，例如，對于奇數(shù)拍的歌曲，根據(jù)強弱出現(xiàn)的速度，能寫出四三拍與八六拍，對于均分型節(jié)奏的歌曲，教師可鼓勵節(jié)奏感較好的學(xué)生嘗試寫出典型的節(jié)奏型。運用認(rèn)、讀、聽、寫四步法開展節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生在循序漸進與日積月累下，達到感知音樂節(jié)奏能力提升的目的。

二、結(jié)合學(xué)生生活實際開展訓(xùn)練

音樂的美感源自于生活，并且音樂也是充實生活與提高生活品質(zhì)的關(guān)鍵，在完善節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中教師能從生活實際入手，以生活中的車流聲、喇叭聲以及水滴聲等出發(fā)，提高節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)課堂的趣味性，從而加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的印象。廣場舞歌曲是生活中較為流行的歌曲，如《小蘋果》《月亮之上》等，其音樂節(jié)奏感較強，通過此類耳熟能詳?shù)母枨軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善音樂教學(xué)課堂的氛圍，從而更好的開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練。例如，在教授學(xué)生《愛我中華》時，學(xué)生可能對歌曲個別節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，如：“賽羅賽羅……”、“五十六個星座，五十六枝花……”等，對這該部分教師可通過為學(xué)生播放宋祖英演唱這首歌曲的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看下掌握節(jié)奏感，以小組為單位運用身邊可見的事物擊打音樂節(jié)奏，如鉛筆、課本等，通過小組比賽的方式，教師選擇最優(yōu)的擊打小組予以鼓勵。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能提高學(xué)生對使節(jié)奏訓(xùn)練變得生活化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)合音樂各種風(fēng)格開展訓(xùn)練

初中音樂教材具有許多音樂類型，如校園歌曲、民歌類等，通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠使學(xué)生感受不同的音樂風(fēng)格，節(jié)奏能夠表達出音樂的情感，如輕松、愉悅、喜悅的音樂，其節(jié)奏自然就會跳躍與歡快，而抒情的音樂，其節(jié)奏自然會緩慢與沉重。例如，在教授學(xué)生《念故鄉(xiāng)》時，歌曲旋律樸實優(yōu)美，同音重復(fù)和級進較多，形成一種惆悵、思念的音樂意境，在節(jié)奏訓(xùn)練時可讓學(xué)生進行即興發(fā)揮，用不同擊掌的方法表現(xiàn)曲式風(fēng)格與輕松的音樂形象。另外，教師還可以將兩首風(fēng)格迥異的音樂作品結(jié)合，展開節(jié)奏訓(xùn)練，如《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》，首先教師先為學(xué)生播放音樂作品，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格音樂由那些不同之處，之后讓學(xué)生討論兩首不同風(fēng)格的音樂作品，其節(jié)奏不同之處表現(xiàn)在哪里，再開展不同風(fēng)格音樂作品的節(jié)奏訓(xùn)練。在這種讓學(xué)生感受不同風(fēng)格節(jié)奏訓(xùn)練過程中，能夠幫助學(xué)生提升自身的節(jié)奏感，同時還能讓學(xué)生在聆聽音樂節(jié)奏時，能迅速找到音樂的節(jié)奏特點，為學(xué)生進一步的音樂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

四、節(jié)奏訓(xùn)練的原則

1.趣味性

音樂課能夠直接反映出學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的天賦，那些具有音樂天賦的學(xué)生能很好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，而在音準(zhǔn)上不是很好的學(xué)生則會在音樂感覺和音樂節(jié)奏上表現(xiàn)得很差，這就是所謂的“五音不全”。這些“五音不全”的學(xué)生要是想在音樂課上有很好的表現(xiàn)，就需要教師在教學(xué)中加入趣味性元素，采取不同的方式來吸引學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓那些羞于表現(xiàn)的學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以使用各種材質(zhì)不同的樂器來進行音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，再引入不同風(fēng)格的音樂來促進學(xué)生的音樂認(rèn)知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.練動結(jié)合

現(xiàn)代的很多體育項目教學(xué)都適當(dāng)?shù)貪B透音樂的學(xué)習(xí)，比如花樣游泳、藝術(shù)體操和舞蹈練習(xí)等。音樂的節(jié)奏練習(xí)對學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展有著很好的幫助，在舞蹈練習(xí)的同時還可以增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓學(xué)生快速記住動作，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。同時音樂的節(jié)奏也是舞蹈在動作上力度調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，還能在某種程度上發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在音樂節(jié)奏和舞蹈動作上均衡發(fā)展，在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏時也加強舞蹈動作練習(xí)。通過音樂的節(jié)奏訓(xùn)練能夠加強舞者動作的協(xié)調(diào)性，讓舞蹈與音樂完全融合，加強舞者的表現(xiàn)能力。

五、結(jié)語

在初中音樂教學(xué)過程中，教師必須要明確節(jié)奏訓(xùn)練的重要作用與價值，要合理地進行音樂節(jié)奏教學(xué)設(shè)置，靈活地應(yīng)用各種方式與手段，加強整體控制，通過充分地尊重學(xué)生的主體地位、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容、綜合實際狀況，拓展節(jié)奏訓(xùn)練方法等方式，不斷地提升學(xué)生的節(jié)奏感，進而讓學(xué)生在生活中充分地融合音樂知識，在無形中加強對學(xué)生音樂藝術(shù)鑒賞以及應(yīng)用能力的培育，這樣才可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，繼而提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻：

[1]張?zhí)m鎖.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?015（7）：240-240.

[2]唐小艷.試析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（34）：280-281.