鄭建平

[摘 要]課堂是學(xué)校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細(xì)胞，是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。目前，探究有效教學(xué)、打造高效課堂已經(jīng)受到人們的熱捧，無(wú)論是教育理論研究者還是教育實(shí)踐工作者，正在逐漸達(dá)成這樣的共識(shí)：沒(méi)有課堂教學(xué)行為的變革，就沒(méi)有素質(zhì)教育的真正落實(shí)，也不可能有新課程目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談幾種提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種方法。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué) ；效率； 策略

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)要符合現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)基本精神，不僅要教會(huì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙之處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正強(qiáng)化自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.對(duì)課堂氛圍的營(yíng)建不夠重視

課堂氛圍其實(shí)就是大多數(shù)人口中的教學(xué)環(huán)境，是一種能將師生的主觀心態(tài)完整表達(dá)出來(lái)的表現(xiàn)形式。高中數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)，而教師們往往采取的是將知識(shí)點(diǎn)逐一厘清的說(shuō)課方式，只重視理論的講解而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得課堂氣氛死氣沉沉，沒(méi)有活力。這也在一定程度上，讓學(xué)生對(duì)于該課程產(chǎn)生了枯燥無(wú)味的刻板印象，學(xué)習(xí)熱情難以為繼，那么接踵而至的更深層次的理論教學(xué)也就無(wú)法很好地開(kāi)展了。

2.忽視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用

在達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)后，教師通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步拓展，延伸到更高難度的領(lǐng)域。但在對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展的同時(shí)，要謹(jǐn)記不能消耗過(guò)多的課堂時(shí)間，且也要盡量避免一般情況下拓寬知識(shí)點(diǎn)時(shí)容易走進(jìn)的“偏、難、怪”的誤區(qū)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上即時(shí)將新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)化為己有已然是一個(gè)挑戰(zhàn)，如若在基礎(chǔ)尚未夯實(shí)之時(shí)便加以拔高，只能是揠苗助長(zhǎng)，過(guò)猶不及。而且在學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也普遍出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的情況?；镜臄?shù)學(xué)知識(shí)體系未能初步建立，學(xué)生越學(xué)越困難，也就陷入了這樣重心不正確的教學(xué)方式導(dǎo)致的“怪圈”當(dāng)中。

3.沒(méi)有做到因材施教

人生而不同，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，其學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力等等方面自然也有著完全不同的特性。囿于教學(xué)時(shí)間及教學(xué)模式的限制，教師通常都只在課堂上將相同的內(nèi)容表述給所有學(xué)生，往往沒(méi)有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不同等等方面的問(wèn)題。因而也就出現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)步幅度參差不一，而有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，有些學(xué)生卻越學(xué)越起勁等等這些現(xiàn)象。

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1 .創(chuàng)設(shè)積極的課堂情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

沉悶的教學(xué)課堂，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，更不消說(shuō)激發(fā)學(xué)生的探索精神了。因此，教師需站在學(xué)生角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的改造，創(chuàng)設(shè)出能令學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)的課堂情境。比如在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引入及講解時(shí)，教師可以將近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)或是名人軼事串聯(lián)起來(lái)作為背景。理論源于生活，又反過(guò)來(lái)實(shí)踐于生活。只有將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀、更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍由之成焉，良好的數(shù)學(xué)觀由之生焉。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在通過(guò)多方面來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要在潛移默化之中規(guī)范好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如時(shí)常向?qū)W生們推薦一些日常學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)用的技法、對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中的重難點(diǎn)該如何掌握等等。對(duì)于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要及時(shí)指出并予以糾正；對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定，并推廣至其他學(xué)生。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課前對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)，課后自行對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以整理和歸納。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)可以從任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)用時(shí)、方法途徑、目標(biāo)等等方面入手。

3.用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段。要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，要深入淺出，使學(xué)生易于吸收，通常所采用的方法都是講授與練習(xí)相配合的方法。有些題要數(shù)形結(jié)合求解，這時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話(huà)式"形探數(shù)"或"數(shù)定形"以使問(wèn)題直觀易懂。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以此提高學(xué)生的分析解題能力。在教學(xué)方法上，要求教師必須在"講"上下工夫，狠抓"練習(xí)"這一環(huán)節(jié)。注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔；練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

4.實(shí)施情感教育

實(shí)施情感教育是提高課堂教學(xué)效率的保證，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛(ài)的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高；同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，好的課堂不僅保證質(zhì)而且還要講究量。如果一節(jié)課，老師講得很多，學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)學(xué)會(huì)，那這堂課肯定不是好的課堂，相反，如果這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論，教師就完不成教學(xué)任務(wù)，也不會(huì)是一堂好課。高質(zhì)量的課堂，要求教師充分備好每堂課，深入鉆研教材，吃透內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂時(shí)間，根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生都能有所提高，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、尊重的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)效率。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑和方法還有很多，這需要我們每位教師不斷地學(xué)習(xí)，用心去鉆研。