摘要:幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)要求幼兒園工作要做到保教結(jié)合。然而在幼兒園中卻存在保教分離、教師對(duì)幼兒干預(yù)過(guò)多、忽視保育工作等現(xiàn)象。為了促進(jìn)幼兒園的保教合一,教師和保育員要從教育理念和教育行為兩個(gè)方面入手,為幼兒提供一個(gè)具有教育意義的生活空間。
關(guān)鍵詞:幼兒園;保教結(jié)合;幼兒發(fā)展
保教結(jié)合是幼兒園教育保育工作的重要原則之一,教師要將保育和教育工作結(jié)合起來(lái),對(duì)二者都不能忽視。本文將從保育員的視角對(duì)幼兒園保育工作中存在的問題進(jìn)行分析,并提出針對(duì)性的建議。
一、 幼兒園保育工作中存在的問題
(一) 保育工作形式單一,缺乏與教育的結(jié)合
在許多幼兒園中,保育員和教師的工作截然分開。保育員每天的工作比較繁瑣,主要負(fù)責(zé)盥洗、如廁、盛飯、刷碗、打掃、喝水、起床、梳頭等工作,多為體力勞動(dòng)。保育員為了完成這些工作已經(jīng)筋疲力盡了,無(wú)力將這些保育工作和教育工作相結(jié)合。保育環(huán)節(jié)中的教育沒有得到體現(xiàn),不符合幼兒園保教結(jié)合的教育理念。
(二) 教師干預(yù)過(guò)多,幼兒缺乏活動(dòng)自主
幼兒活動(dòng)有許多過(guò)渡環(huán)節(jié),它是兩種活動(dòng)的銜接時(shí)間,起到過(guò)渡和調(diào)整的作用。通常情況下在過(guò)渡環(huán)節(jié)幼兒的心情放松、活動(dòng)自由。然而在實(shí)際的幼兒園班級(jí)管理當(dāng)中,一些教師為了方便管理,在過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行了過(guò)多的干預(yù)。比如在晨間活動(dòng)和早餐之間是幼兒排隊(duì)如廁洗手的時(shí)間,這個(gè)時(shí)候不需要如廁的孩子們相互聊天,自由玩耍。但是教師為了讓幼兒保持安靜,就不允許幼兒交談,并會(huì)在催促他們快一點(diǎn)做好就餐準(zhǔn)備。在區(qū)角活動(dòng)期間,教師同樣對(duì)幼兒的活動(dòng)選擇進(jìn)行操控,不給他們自由調(diào)整的時(shí)間和空間。
(三) 過(guò)分重視知識(shí)傳授,教育環(huán)節(jié)忽視保育內(nèi)容
幼兒園教育活動(dòng)可以分為五大領(lǐng)域,然而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過(guò)分重視知識(shí)的傳授,比如算數(shù)、認(rèn)字、背誦古詩(shī)等內(nèi)容,出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。對(duì)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行保育,有利于幼兒身心健康發(fā)展。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取,就勢(shì)必會(huì)影響到其他活動(dòng)的開展。幼兒身體的鍛煉、社會(huì)性的發(fā)展、實(shí)踐性知識(shí)的獲取都需要在游戲的過(guò)程中進(jìn)行,這就需要教師將教育和保育結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、 保教結(jié)合視角下的幼兒園保育建議
(一) 堅(jiān)持保教合一,做到理念和行動(dòng)的統(tǒng)一
幼兒園教學(xué)要堅(jiān)持整體性原則,幼兒在園的一日生活都應(yīng)當(dāng)作為保育和教育的任務(wù)。幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的保育任務(wù)和要求。教師要將幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容牢記于心,這樣才能在教育的過(guò)程中體現(xiàn)出保育的價(jià)值和作用。對(duì)保育工作的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)放在和教育工作的規(guī)劃同等重要的地位上,要有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié),不斷提高自己的保育水平。
要做到保教合一,必須從以下四個(gè)方面做起:首先要做到統(tǒng)一制定目標(biāo),每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都應(yīng)當(dāng)同時(shí)考慮到保育和教育兩個(gè)方面;其次要做到觀念一致,無(wú)論是教師還是保育員,其工作都是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的;第三,要做到科研合一,針對(duì)如何促進(jìn)幼兒的更好的發(fā)展要從保育和教育兩個(gè)方面進(jìn)行研究,不斷提高保教水平;最后,要做到行為一致,要保證幼兒的保教效果,教師和保育員要密切合作,在行動(dòng)中體現(xiàn)出保教合一的理念。
(二) 堅(jiān)持整體教育觀,注重過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)組織
幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)整體,一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不能割裂開來(lái)。特別是在過(guò)渡環(huán)節(jié),更能夠體現(xiàn)出保教人員的教育智慧。活動(dòng)的設(shè)置要做到承上啟下,使幼兒能夠在輕松的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得良好行為、獲得情感陶冶。在過(guò)渡環(huán)節(jié),教師要給幼兒一定的自由空間,避免對(duì)其控制過(guò)高,尊重幼兒的身心差異,根據(jù)幼兒不同的情況做到因材施教,滿足幼兒的個(gè)性化需求。比如,在集體活動(dòng)之前,教師和保育員應(yīng)當(dāng)相互交流,雙方都明確本次活動(dòng)目標(biāo)、需要的教玩具、可能會(huì)遇到的困難等。這樣教師在教學(xué)時(shí)就可以專心地組織集體活動(dòng),而保育員則可以配合教師做好材料的準(zhǔn)備、維持活動(dòng)紀(jì)律等工作。如果保育員對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容熟悉,還可以幫助完成一些個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)工作。
(三) 利用生活活動(dòng),鍛煉幼兒的自理能力
組織學(xué)生開展生活活動(dòng)是保育員的主要工作之一,保育員在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得非常辛苦。因?yàn)橛變耗挲g較小,一些家長(zhǎng)就希望能夠得到教師和保育員的特別幫助。比如,在晨間接待時(shí),一位家長(zhǎng)專門叮囑教師讓自己的孩子多喝一些水。本來(lái)喝水是幼兒在幼兒園生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家長(zhǎng)這么交代,保育員就應(yīng)當(dāng)對(duì)這名幼兒多加關(guān)注。后來(lái)發(fā)現(xiàn),一些幼兒確實(shí)存在喝水的時(shí)候“偷工減料”的現(xiàn)象。有的孩子只喝一兩口,剩下的水就悄悄地倒掉。為了讓孩子們多喝一些水,教師和保育員一邊加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)督,一邊讓孩子們相互監(jiān)督。然而,這并沒有取得理想的效果。針對(duì)這種情況,教師及時(shí)在講故事的環(huán)節(jié)為幼兒講了一個(gè)“嗓子里的小蟲子”的故事,讓幼兒了解到喝水對(duì)身體的好處,促使其自覺地喝水。并且開展了“我們要喝什么樣的水”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒自覺做到多喝白開水,少喝飲料。
小班孩子在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,生活自理能力較差,他們不能自主使用餐具,吃飯存在挑食現(xiàn)象,不能獨(dú)立大小便。保育員要在認(rèn)真照顧的基礎(chǔ)上,對(duì)其加強(qiáng)生活自理能力的教育。教師同樣要經(jīng)常用故事的形式引導(dǎo)幼兒做到不偏食、不厭食,以能獨(dú)立照料自己的生活為榮。保育員對(duì)幼兒在生活能力的評(píng)價(jià)方面要以鼓勵(lì)為主,對(duì)自理能力較差的幼兒不要歧視,對(duì)其逐步提高要求。
(四) 營(yíng)造良好環(huán)境,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)
一個(gè)整潔舒適的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。保育員每天到幼兒園的第一件就是打開窗戶,使活動(dòng)室里充滿新鮮的空氣。每天都要做好水杯、毛巾的消毒工作、廁所的清潔工作等。幼兒園環(huán)境是一門隱性課程,清潔整齊的幼兒園班級(jí)環(huán)境既是保證幼兒身體健康的需要,同時(shí)也可以讓幼兒在耳聞目染中養(yǎng)成愛清潔的良好習(xí)慣。
幼兒具有活潑好動(dòng)的天性,戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的體育活動(dòng)之一。然而因?yàn)閼敉饣顒?dòng)量大,幼兒的平衡能力、對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知能力較差,在進(jìn)行奔跑、跳躍、攀爬的時(shí)候容易跌倒受傷。在進(jìn)行戶外活動(dòng)前,教師要做好安全教育,活動(dòng)時(shí)保育員要時(shí)刻關(guān)注到每一個(gè)幼兒,保證其身體的安全。
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作者簡(jiǎn)介:陳磊,河南省駐馬店市,河南省駐馬店市驛城區(qū)第八小學(xué)。