王祎珺　高俊平　陳曉軍

摘要：校園一卡通是高校基于物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)交流的一個(gè)重要數(shù)字交互平臺(tái)，其平臺(tái)涉及面廣，功能多樣。本文通過對(duì)一卡通數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)獲取，對(duì)本校學(xué)生出入圖書館的時(shí)間、情況進(jìn)行時(shí)序演化分析，有效獲取其學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，為數(shù)字化校園的管理提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園一卡通；圖書館；學(xué)習(xí)行為分析；時(shí)序演化

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2018）04-0198-02

現(xiàn)有的圖書館學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)研究主要涉及借閱管控[1-2]、實(shí)際利用效率[3]、借閱量分析[4-5]、借閱選擇[6-7]、借閱人員分析[8]、安全管控[9]等研究，針對(duì)校園一卡通數(shù)據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析的研究相對(duì)匱乏。本文通過對(duì)該校學(xué)生的出入圖書館館時(shí)間、圖書館流動(dòng)人數(shù)等狀態(tài)進(jìn)行時(shí)序演化分析，分析現(xiàn)有學(xué)生利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為現(xiàn)狀，旨在為高校圖書館的服務(wù)與管理提出建議。

1 一卡通數(shù)據(jù)采集與分析

1.1 數(shù)據(jù)采集

本研究的數(shù)據(jù)來源為校園一卡通數(shù)據(jù)，所收集數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性均能得到有效的保證。由于本研究所涉及的校園一卡通數(shù)據(jù)量較大，且涉類繁多。所以，在實(shí)驗(yàn)中，僅使用了某春季學(xué)期里學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為相關(guān)的數(shù)據(jù)。出于安全和個(gè)人隱私考慮，本次實(shí)驗(yàn)未涉及學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名等個(gè)人信息。共調(diào)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)量12273人/次。

1.2 數(shù)據(jù)分析

本研究通過描述統(tǒng)計(jì)法和推斷統(tǒng)計(jì)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。作為統(tǒng)計(jì)分析的核心和關(guān)鍵，本研究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析有兩部分組成，具體數(shù)據(jù)分析流程如圖1所示。

第一部分，主要基于時(shí)間演化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。具體的，以時(shí)間為橫軸坐標(biāo)，通過描述統(tǒng)計(jì)法，對(duì)不同時(shí)間范圍內(nèi)不同的數(shù)據(jù)演化結(jié)構(gòu)、分布狀態(tài)、數(shù)據(jù)特征進(jìn)行匯總，查看一卡通數(shù)據(jù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在不同時(shí)間范圍內(nèi)的變化情況，包括數(shù)據(jù)集中度和波峰、波谷以及數(shù)據(jù)直接的關(guān)聯(lián)性等。

第二部分，主要基于特征對(duì)比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。具體的，通過推斷統(tǒng)計(jì)法，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中存在的對(duì)比特征為基線，提取相關(guān)特征數(shù)據(jù)值，對(duì)屬性相對(duì)的一組特征進(jìn)行對(duì)比分析，包括學(xué)生年級(jí)特征、學(xué)生性別特征等等。通過分析樣本與樣本分布的差異，來估算樣本與總體、同一樣本的前后測(cè)成績差異，樣本與樣本的成績差距、總體與總體的成績差距是否具有顯著性差異。

2 平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本研究的應(yīng)用服務(wù)采用MVC架構(gòu)進(jìn)行分層實(shí)現(xiàn)，該分層架構(gòu)便于程序并行開發(fā)，提高開發(fā)速度，更重要的是，這種架構(gòu)具有很好的擴(kuò)展性，便于系統(tǒng)功能和系統(tǒng)性能的進(jìn)一步提高，避免重復(fù)開發(fā)。本展示平臺(tái)系統(tǒng)界面層采用JQuery、Bootstrap、HTML、CSS等技術(shù)實(shí)現(xiàn)與圖書館各類流量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的展現(xiàn)；業(yè)務(wù)層采用SSM框架實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)的處理流程；數(shù)據(jù)層是基于MySQL數(shù)據(jù)庫來處理數(shù)據(jù)存取。

3 學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為分析

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為的主要存在三個(gè)因素：學(xué)期考試節(jié)點(diǎn)、日常作息時(shí)間和個(gè)體特征差異。

3.1 學(xué)期考試節(jié)點(diǎn)影響的學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為

本研究提取數(shù)據(jù)時(shí)間范圍為當(dāng)年3月30日至5月14日。研究實(shí)驗(yàn)表明，隨著當(dāng)前學(xué)期時(shí)間的演化，學(xué)生圖書館人數(shù)流量動(dòng)態(tài)和學(xué)校學(xué)期中的考試節(jié)點(diǎn)成正相關(guān)，其中包括4月中旬的期中考試、5月中旬開始的期末考試以及6月初的CET考試等。在學(xué)期考試節(jié)點(diǎn)前，圖書館人流量會(huì)有較大增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也偏高。而每次圖書館人數(shù)達(dá)到峰值后，會(huì)急劇下降，也正是當(dāng)前學(xué)習(xí)考試結(jié)束后，學(xué)生普遍休整的一種體現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的時(shí)序演化分析，圖書館學(xué)生總?cè)藬?shù)流量分布圖如圖2所示。

3.2 日常作息時(shí)間影響學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為

通過對(duì)劃分單日時(shí)間段的時(shí)序演化對(duì)比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，日常作息時(shí)間對(duì)學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)時(shí)間和次數(shù)有較大影響。經(jīng)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在同一天的不同時(shí)段里，圖書館人流量存在差異。其中，流量較大的時(shí)間段主要為早上和晚上，而下午學(xué)生相對(duì)減少，中午學(xué)生人數(shù)最少，圖書館人流量與學(xué)生上課時(shí)間的相關(guān)性如圖3所示。

具體的，圖書館人流量峰值常集中在8點(diǎn)之后以及19點(diǎn)之后。結(jié)合實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課程主要集中在上午第三節(jié)課和下午第六節(jié)課，經(jīng)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，利用早晨上課前的空閑時(shí)間和晚上空閑時(shí)間進(jìn)行自習(xí)的人數(shù)較多。所以，圖書館人流量在清晨和晚間將會(huì)達(dá)到每天的高峰期，尤其在各類考試的備考期間。另一方面，學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)人數(shù)較少的時(shí)間段則集中在10點(diǎn)至13點(diǎn)之間，結(jié)合實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，此時(shí)間段是學(xué)生午餐、午休以及上午課程的主要時(shí)間，午后13點(diǎn)至14點(diǎn)，學(xué)生午休后回圖書館自習(xí)，所以下午的學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)相對(duì)午后有一定程度的攀升。

3.3 個(gè)體特征差異影響學(xué)生圖書館學(xué)習(xí)行為

學(xué)生個(gè)體差異在對(duì)圖書館學(xué)習(xí)行為上有較大影響。

我校是工科院校，學(xué)校整體男女比約為2：1，因此，男生出入圖書館次數(shù)占比例占52.7%，是符合學(xué)校實(shí)際情況的。通過研究計(jì)算發(fā)現(xiàn)，男生在出入館人員性別比中占了58.7%，高于其出入次數(shù)比例，女生以較少比例的人數(shù)創(chuàng)造了更多比例的訪問次數(shù)。所以，與男生相比，女生學(xué)習(xí)的積極性、自主性較強(qiáng)。

2015級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較2016級(jí)更強(qiáng)。通過分析發(fā)現(xiàn)，2016級(jí)新生對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施并不熟悉，同時(shí)新生的課程相對(duì)較多，對(duì)圖書館的利用時(shí)間和了解程度相對(duì)較低，未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)2016級(jí)新生的社團(tuán)活動(dòng)較多，綜上所述，2016級(jí)學(xué)生對(duì)圖書館的利用率偏低，人流量較少。

4 結(jié)語

高校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，通過基于校園一卡通的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的三個(gè)因素：學(xué)期考試節(jié)點(diǎn)、日常作息時(shí)間和個(gè)體特征差異。根據(jù)這三個(gè)因素，如何更高效的避免考試期間圖書館的擁擠度，如何結(jié)合日常作息時(shí)間調(diào)整圖書館自習(xí)室開放數(shù)目，如何更好地加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)圖書館使用和利用的宣傳和指導(dǎo)、加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)成為管理機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)工作之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦與圖書館相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，開展對(duì)圖書館資源利用講座，要求輔導(dǎo)員教導(dǎo)學(xué)生更好利用對(duì)圖書館資源。下一步，我們將繼續(xù)研究學(xué)生借閱圖書與其專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性，推算學(xué)生在利用課外時(shí)間涉獵知識(shí)方向的維度，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況提供研究支持。

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