張文彥

摘 要：中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，課堂參與度不高，那么如何營(yíng)造活力課堂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？作者根據(jù)自己在授課中的經(jīng)驗(yàn)中摸索了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生的主體性；信息化教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)課對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)是“聽(tīng)天書(shū)”一點(diǎn)兒都不夸張。那么作為中職英語(yǔ)教師，該如何營(yíng)造活力課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

首先，一切課堂教學(xué)，包括英語(yǔ)課堂的教學(xué)，要取得良好的教學(xué)效果，必須具備的一個(gè)條件就是要有良好的課堂氣氛。因?yàn)檎n堂上的氣氛好時(shí)，師生之間的配合很默契，這樣就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、積極、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，這樣，教師教學(xué)的效率高，課堂的教學(xué)效果就好。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和內(nèi)在的修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流。學(xué)生在洋溢著寬松愉悅的氛圍中，會(huì)感到教師的平易近人。課堂上對(duì)學(xué)生多表?xiàng)?、多鼓?lì)，盡量不批評(píng)。去激發(fā)學(xué)生的正能量，使全體學(xué)生積極、大膽地發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而創(chuàng)造出和諧的氣氛，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

其次，巧妙進(jìn)行warming-up。英語(yǔ)教學(xué)中通常稱課前教學(xué)為warming-up，成功的“課前熱身”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在開(kāi)始新課之前可以介紹一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充知識(shí)面。除了語(yǔ)言本身所承載的文化涵義外，西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活方式，宗教信仰，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊(yùn)。比如，在講授Unit10Festival時(shí)，我找了一些中西方節(jié)日的圖片，學(xué)生對(duì)于這些節(jié)日都能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，但是提及到各個(gè)節(jié)日的具體時(shí)間和由來(lái)，他們只知道春節(jié)和圣誕節(jié)的有關(guān)知識(shí)，像感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、母親節(jié)等等就不能說(shuō)出來(lái)了，這時(shí)，通過(guò)小組討論和上網(wǎng)查詢能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大家你一言我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充，很快課堂氣氛就活躍起來(lái)了。

第三，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不是表演者，學(xué)生也不是觀眾，教師應(yīng)該是指導(dǎo)者，而學(xué)生應(yīng)該是演員，大膽地走上講臺(tái)去表演。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用以下的方法對(duì)主體性教學(xué)進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。（1）在Reading的教學(xué)過(guò)程中，采取了小組討論的方法，以小組成員合作性為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生由單純旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，每個(gè)學(xué)生分工合作，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，有的查找生單詞，有的翻譯句子，有的劃出短語(yǔ)，完成自己的任務(wù)后，在小組內(nèi)部相互交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于探索，學(xué)會(huì)合作，使基礎(chǔ)不好的學(xué)生變得更加自信，基礎(chǔ)好的學(xué)生也在幫助他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。（2）利用角色扮演的教學(xué)手段，做到寓教于樂(lè)。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也能培養(yǎng)他們的職業(yè)能力和素養(yǎng)，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中思，樂(lè)中用”的效果。在航空英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)單元都有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“Announcement”，這是空乘人員在飛行過(guò)程中的常規(guī)性公告。通過(guò)設(shè)定機(jī)艙情景，學(xué)生進(jìn)行空乘人員的角色扮演，表演者穿著職業(yè)套裝，自信地現(xiàn)在講臺(tái)上，而其他同學(xué)則把座位擺放成飛機(jī)里的情形，扮演乘客。來(lái)把機(jī)艙內(nèi)的模擬場(chǎng)景表演出來(lái)，學(xué)生們非常樂(lè)于參與，這種活動(dòng)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四，信息化教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以利用信息技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式。比如，在教學(xué)中，我使用了藍(lán)墨云班課進(jìn)行課前的點(diǎn)名簽到，使學(xué)生快速進(jìn)去課堂教學(xué)中。同時(shí)，藍(lán)墨云班課里也上傳了一些隨堂課前測(cè)，學(xué)生們可以及時(shí)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生提交了答案之后，就會(huì)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，計(jì)入期末考核的平時(shí)成績(jī)部分，所以學(xué)生積極性都非常高。課內(nèi)也可以通過(guò)藍(lán)墨云班課進(jìn)行搶答，獲得經(jīng)驗(yàn)值。這些活動(dòng)都提高了學(xué)生的課堂積極性。學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，通過(guò)發(fā)音軟件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，它分為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，每個(gè)部分都設(shè)置了一些小游戲，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)單詞的拼寫或者意思，就會(huì)有小小的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)都是虛擬的，并非實(shí)物獎(jiǎng)品，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)和認(rèn)可。這種方法打破了傳統(tǒng)的死記硬背的形式，單詞學(xué)習(xí)起來(lái)就有那么枯燥無(wú)味了。在學(xué)習(xí)每個(gè)單元中的dialogueincabin環(huán)節(jié)中，運(yùn)用多媒體播放聽(tīng)力材料，要比使用磁帶效果好許多，它可以集文字、圖像和聲音于一體，生動(dòng)形象，有效解決了聽(tīng)力中的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。在speaking環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫(huà)和視頻看起來(lái)也比圖片更加具體，更加直觀，更加有吸引力，可以極大地提高了學(xué)生的參與度。適當(dāng)采用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，很大程度上提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和效率。

最后，當(dāng)然，如何提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，操作起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，我們還要多思考，多嘗試，通過(guò)不懈的努力才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《中國(guó)英語(yǔ)教研網(wǎng)》.http：//www.chinaetr.vom