王海濤，徐 濤

(黑龍江工業(yè)學(xué)院資源工程系，黑龍江 雞西 158100)

0 引言

目前，國家已經(jīng)確定的地級(jí)資源型城市118個(gè)，占全國666個(gè)地級(jí)城市總數(shù)的18%，資源型城市總?cè)丝诩s為1.5億[1]。近些年來，即便新型能源發(fā)展應(yīng)用迅速，但煤炭仍是我國主要能源，而且還要持續(xù)很長一段時(shí)間[2]。

2002～2012年期間，我國煤炭產(chǎn)量從2002年的13.8億t增加到2012年的36.5億t，占世界煤炭總產(chǎn)量的47.5%[3]，這也是行業(yè)內(nèi)俗稱的“煤炭黃金十年”。然而好景不長，雞西地區(qū)煤炭企業(yè)在“煤炭黃金十年”快速發(fā)展的同時(shí)，與之相伴也暴露出一系列問題。如煤炭資源回采率低，環(huán)境破壞加劇，安全狀況發(fā)展不平衡，資源開采成本不斷增加，人員過于冗雜等。特別是2012年末以來，雞西地區(qū)煤炭行業(yè)遇到了前所未有的困境[4]，煤炭價(jià)格持續(xù)走低，材料價(jià)格不斷上漲，行業(yè)虧損嚴(yán)重，2013年煤炭行業(yè)增加值占GDP的比重由2012年的26.9%持續(xù)下降到23.7%，迫切需要轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，對(duì)雞西地區(qū)煤炭進(jìn)行科學(xué)有效的開采。煤炭進(jìn)行有效的開采就必須從有效的專業(yè)人才培養(yǎng)入手。

1 煤炭科學(xué)開采內(nèi)涵和人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 煤炭科學(xué)開采的內(nèi)涵

1993年，Von Below首次提出礦業(yè)可持續(xù)開采和生態(tài)環(huán)境修復(fù)的重要性[5]。2000年，Hilson和Murck提出了6點(diǎn)可持續(xù)開采的建議(提升規(guī)劃、加強(qiáng)環(huán)境管理、實(shí)施清潔技術(shù)、積極參與、構(gòu)建合作關(guān)系、增加員工培訓(xùn))。2005年，Rajaram認(rèn)為可持續(xù)開采就是平衡經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會(huì)之間的關(guān)系[6]。在此基礎(chǔ)上，Laurence和Scoble認(rèn)為可持續(xù)開采的實(shí)現(xiàn)必然是經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)基礎(chǔ)、效率和安全，5個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。2002～2008年，錢鳴高院士先后提出了科學(xué)綠色開采的理念、內(nèi)涵和技術(shù)體系，其內(nèi)涵為最大限度地高效采出煤炭資源而又保證安全和保護(hù)環(huán)境的開采技術(shù)，努力構(gòu)建人與自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的開采模式。2010年，謝和平院士提出保證持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)量前提下，用科學(xué)、安全和環(huán)境友好的方法將煤炭資源最大限度采出的年度生產(chǎn)能力的科學(xué)產(chǎn)能概念。2011～2013年，王家臣教授提出了科學(xué)采礦人才培養(yǎng)的思路和方案，進(jìn)一步具體了科學(xué)采礦的內(nèi)涵，指出實(shí)現(xiàn)科學(xué)采礦的關(guān)鍵是支撐技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，國外對(duì)于科學(xué)開采主要著眼點(diǎn)在于資源與人類社會(huì)的和諧發(fā)展，以及礦業(yè)開采，環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)制定，而我國科學(xué)開采的落腳點(diǎn)應(yīng)該在于理念、法規(guī)和支撐技術(shù)?？傮w來說，其發(fā)展大致可以分為可持續(xù)開采、綠色開采、責(zé)任開采、科學(xué)開采4個(gè)階段。

1.2 各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

截至目前，國內(nèi)已經(jīng)設(shè)置采礦工程專業(yè)的本科院校有50余所，其中既是“985”又是“211”的院校有東北大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)等，“211”的院校有中國礦業(yè)大學(xué)(包括北京)、北京科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(包括北京)、太原理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、新疆大學(xué)、貴州大學(xué)等。其他知名院校主要有河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、山東科技大學(xué)、華北理工大學(xué)、湖南科技大學(xué)、西安科技大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、西南科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、黑龍江工業(yè)學(xué)院等[8]，其中部分高校人才培養(yǎng)目標(biāo)見表1。

表1 部分高校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)表

通過表1得出，“985”、“211”高校人才培養(yǎng)目標(biāo)為寬基礎(chǔ)、富有創(chuàng)新、具有國際視野等特征的人才，而非“985”、“211”高校培養(yǎng)目標(biāo)為服務(wù)地方的面向工作現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才。但所有高校都是為了通過4年大學(xué)本科培養(yǎng)，使學(xué)生掌握礦山開發(fā)建設(shè)與經(jīng)營理論與技術(shù)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)，新工藝、新技術(shù)，具有施工與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理，以及一定研究科研能力。其中以煤礦開采為主的高校(中國礦業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)等)和以金屬礦開采為主的高校(中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)等)在礦山開采方法、礦山開采應(yīng)力分布變化規(guī)律等方面，對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)方向的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

2 煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

2.1 煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式

在煤炭科學(xué)開采國家戰(zhàn)略要求背景下，以服務(wù)地方為定位和使命，依托校企合作“無縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式平臺(tái)，融合煤炭科學(xué)開采基本要求，制定理論和實(shí)踐教學(xué)2大體系，2大體系再與科研項(xiàng)目結(jié)合，形成立體化學(xué)科研究，最終實(shí)現(xiàn)煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 采礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式

理論教學(xué)體系框架：針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、干課和選修課，以校企合作為平臺(tái)，結(jié)合煤炭企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，加速推進(jìn)更新教材內(nèi)容，課程整合、教學(xué)手段方法革新，實(shí)現(xiàn)煤炭科學(xué)開采專業(yè)人才培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架：以工程訓(xùn)練為重點(diǎn)，基于校企共建實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)踐教學(xué)成為采礦專業(yè)學(xué)生掌握學(xué)科前沿知識(shí)、從事科研活動(dòng)的主要渠道。理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含實(shí)行煤炭完全生產(chǎn)和開采成本、機(jī)械自動(dòng)化開采、提高煤炭及共伴生資源采出率、資源利用最大化、保護(hù)環(huán)境與修復(fù)、礦井全生命周期的科學(xué)規(guī)劃與利用、降低煤炭開采的直接成本、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等科學(xué)開采基本內(nèi)容。

項(xiàng)目應(yīng)用：把項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)施過程作為教學(xué)主線，經(jīng)線為項(xiàng)目，緯線為學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建成相互連接、相互穿插、相互支撐、立體化課程知識(shí)體系。

2.2 具體實(shí)施方法

教學(xué)培養(yǎng)：收集整理國內(nèi)知名高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校定位，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合黑龍江工業(yè)學(xué)院實(shí)際情況和地域特點(diǎn)，從中找到適合該校的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。定位該校培養(yǎng)面向煤礦企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和豐富工程實(shí)踐能力，一定煤礦開采理論和方法，工程設(shè)計(jì)與施工等方面工作的礦山應(yīng)用型技術(shù)人才，初步具有采礦工程師的基本能力。建立起學(xué)校獨(dú)立的辦學(xué)特色，學(xué)校立足生存之道。

教學(xué)科研：鼓勵(lì)青年教師參加校、省、國家級(jí)教師技能大賽，申請(qǐng)和參與校、省、國家級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，以提高教師教學(xué)質(zhì)量。為了提高中青年教師的生產(chǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正掌握煤礦企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)第一手資料，培養(yǎng)教師吃苦耐勞、耐于寂寞、甘于奉獻(xiàn)精神，學(xué)校定期組織教師和學(xué)生，深入雞西域內(nèi)和域外進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)煤礦企業(yè)老工人帶新入職工人的“傳、幫、帶”先進(jìn)方式，學(xué)校利用假期選派青年教師到煤礦現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行掛職鍛煉，讓老工人“傳、幫、帶”。如果說教學(xué)是高校教師的基本任務(wù)，那么科研是高校教師的必備能力。單純的依靠教學(xué)已經(jīng)無法勝任教師這個(gè)崗位，而且高校教師理應(yīng)站到科技前沿去，作為生產(chǎn)力革新的推動(dòng)者和排頭兵。青年教師應(yīng)以提高科研能力，以科研能力促進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)，從科研中學(xué)習(xí)解決現(xiàn)場(chǎng)問題的方法和手段的能力，再把這種能力運(yùn)用到教學(xué)工作中去，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。學(xué)校大力支持教師進(jìn)行科研項(xiàng)目，制定了科研考核制度，如對(duì)于申請(qǐng)下來的橫向縱向項(xiàng)目(課題)，都給予一定科研獎(jiǎng)勵(lì)?？蒲锌己撕凸べY獎(jiǎng)金掛鉤，對(duì)超額完成科研工作量的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒有完成科研工作量的教師給予一定懲罰，來充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

理論教學(xué)：近些年來，學(xué)校成功聘請(qǐng)了中國工程院院士瓦斯治理專家張鐵崗院士為首席教授、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)博士生導(dǎo)師礦山壓力與支護(hù)技術(shù)專家博士生導(dǎo)師馬念杰教授等各大高校、行業(yè)專家和權(quán)威為客座教授，來校作專題報(bào)告，聘請(qǐng)了龍煤集團(tuán)雞西分子公司安全生產(chǎn)專家楊國華等在企業(yè)擁有現(xiàn)場(chǎng)豐富經(jīng)驗(yàn)的管理和專業(yè)技術(shù)人員，以及煤炭企業(yè)的礦長、總工程師等，為校外指導(dǎo)教師，進(jìn)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

實(shí)踐教學(xué)：充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，學(xué)校擁有一個(gè)國家投資的中央職業(yè)教育煤礦安全實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)礦山科普基地、市級(jí)礦山博物館、18個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)礦井、1個(gè)礦山實(shí)踐教學(xué)中心、1個(gè)企業(yè)工作站，累計(jì)投資3 800多萬元，能完成近100項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校與龍煤集團(tuán)旗下的雞西、七臺(tái)河、鶴崗、雙鴨山多地多個(gè)煤礦進(jìn)行校企合作。定向培養(yǎng)采礦畢業(yè)生，特別是與雞西雙河煤礦進(jìn)行的校企合作，已初見成效，多名優(yōu)秀畢業(yè)生成功就業(yè)，現(xiàn)已成為企業(yè)生產(chǎn)一線骨干，得到企業(yè)和學(xué)校首肯。

項(xiàng)目教學(xué)：隨著黑龍江工業(yè)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)不斷深入，本著教學(xué)與科研并舉的方針，通過校企合作、校校合作2大基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)校進(jìn)一步拓展合作空間，已經(jīng)提升到“校校企”多方合作新領(lǐng)域。通過上聯(lián)國家頂尖科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，下接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際搭建內(nèi)外科研平臺(tái)，積極開展應(yīng)用技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，成功引進(jìn)多個(gè)橫向科研項(xiàng)目，取得了一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。采礦專業(yè)教師參與項(xiàng)目中，自身科研教學(xué)能力得到了極大提升。通過項(xiàng)目實(shí)施，使項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)立體穿插結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，極大提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，十分有利于人才培養(yǎng)。

3 校企合作“無縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

黑龍江工業(yè)學(xué)院為服務(wù)雞西域內(nèi)煤炭企業(yè)科學(xué)有效有序的開采，在人才培養(yǎng)方面摸索出了一套成功模式。黑龍江工業(yè)學(xué)院與龍煤集團(tuán)雞西子公司進(jìn)行了長期的校企合作。

從學(xué)校角度出發(fā)，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)是煤炭科學(xué)開采形勢(shì)下，高校人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑之一。依托企業(yè)的力量，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與實(shí)踐課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等相關(guān)環(huán)節(jié)，在課程內(nèi)容中積極引進(jìn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、工程環(huán)境與培訓(xùn)理念，為學(xué)生提供和營造現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐崗位的同時(shí)，開發(fā)與工程實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐課程。企業(yè)定期為教師辦專向培訓(xùn)班，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力，形成了一支具有良好教學(xué)素質(zhì)和工程技術(shù)培訓(xùn)師素質(zhì)的隊(duì)伍，有利于改變高等教育單一化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決某些工科類人才專業(yè)性強(qiáng)培養(yǎng)困難的問題，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

從企業(yè)角度看，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，貫穿著企業(yè)對(duì)自身利益的追求，要么從獲得未來人才上得到收益，要么獲得合格的勞動(dòng)力。校企聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量人才為合作企業(yè)選擇合適的員工提供了現(xiàn)實(shí)可能，為地方煤炭企業(yè)在面臨資源枯竭的形勢(shì)下，科學(xué)開采、開采科學(xué)，保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)了用人單位與學(xué)校人才培養(yǎng)的“無縫對(duì)接”。

4 結(jié)語

煤炭科學(xué)開采的技術(shù)發(fā)展大致可以分為可持續(xù)開采、綠色開采、責(zé)任開采、科學(xué)開采4個(gè)階段。在煤炭科學(xué)開采國家戰(zhàn)略要求背景下，以服務(wù)地方為定位和使命，依托校企合作“無縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式平臺(tái)，融合煤炭科學(xué)開采基本要求，制定理論和實(shí)踐教學(xué)2大體系，2大體系再與科研項(xiàng)目結(jié)合，形成立體化學(xué)科研究，最終實(shí)現(xiàn)煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式。黑龍江工業(yè)學(xué)院與龍煤集團(tuán)雞西子公司的校企合作是高校人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑之一。