摘 要：“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的新理念的提出，為我國職業(yè)教育課程改革事業(yè)指明了道路。而在高職網(wǎng)頁設計教學課程之中，通過使用微項目教學方法來引導學生，可以有效加強高職學生的實踐操作能力和綜合素質，對此本文淺談微項目學習下的高職網(wǎng)頁設計教學探究。

關鍵詞：微項目教學；網(wǎng)頁設計；應用策略

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，關于改革教學方法，借此有效提高高職網(wǎng)頁設計專業(yè)學生的技能水平以及綜合素質是現(xiàn)階段所有高職教學人員所要面臨的首要問題。微項目教學法主要就是在教學的過程當中老師將教學目的和目標培養(yǎng)工作的要求有機結合起來，在此基礎之上通過應用為項目來創(chuàng)設出一個特定的教學情境，借此有效提高教學效率。

一、 微項目教學法的應用模式

在通過微項目教學法進行網(wǎng)頁設計教學的過程當中，教師要注意將微項目作為教學主線，合理將教學內(nèi)容分配到項目的各個任務之中，借此讓高職學生在解決實際問題的過程當中學習到網(wǎng)頁設計課程之中的知識點。此外教師要在設計微項目的時候要注意盡可能地貼近實際，同時微項目要注意不能脫離學生的認知，同時在實施的過程當中要注意激發(fā)出學生的學習積極性以及學生的探索意識和創(chuàng)造性，借此讓學生在完成微項目的過程當中實現(xiàn)教學目標。

設計項目

項目是整個微項目教學過程的核心重點，一般情況下整個微項目教學都是圍繞著教師事先設計好的微項目進行的，一個好的微項目不僅能夠有效激發(fā)出學生的學習積極性，同時還能夠非常完美地將整個網(wǎng)頁設計課程之中的知識點科學系統(tǒng)地融入到微項目之中，因此，設計微項目是整個微項目教學之中的核心重點，在這個階段之內(nèi)，教師要注意到以下兩點內(nèi)容。

首先，教師設計的微項目要貼近實際，從學生的學習心理出發(fā)，因為如果教學內(nèi)容過于枯燥無聊的話那么會直接導致高職學生對于課程教學內(nèi)容產(chǎn)生厭學的情緒，嚴重影響網(wǎng)頁設計課程的教學效果。因此，高職教師在進行微項目課程設計工作的時候要注意貼近實際，要讓設計的網(wǎng)頁制作課程具備趣味性和實用性的特點，比如說在設計的過程之中讓所有的任務設計都從實際的網(wǎng)站內(nèi)容出發(fā)，在此基礎之上布置項目課題，有效提高教學內(nèi)容的實用性，借此讓高職學生對于網(wǎng)頁設計課程的工作原理和應用方法有一個更加深入的了解；其次，項目的內(nèi)容要適應教學的需要。高職教師設計的項目內(nèi)容要具備代表性，能夠將DW技術的作用完全發(fā)揮出來，同時要注意設計的項目的范圍、難度的合理性，教學內(nèi)容要由淺入深，借此保證高職學生能快速了解掌握，激發(fā)高職學生的學習興趣，同時樹立起高職學生的學習信心。反之，如果教師在設計階段將教學內(nèi)容設計得過于復雜，高職學生就會很難將之掌握，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。

有鑒于此，本文將靜態(tài)網(wǎng)頁制作作為范例，將其設計的教學內(nèi)容劃分為以下八個項目。高職學生通過對這八個項目進行學習，可以對靜態(tài)網(wǎng)頁的設計方法進行基本掌握，能夠在此基礎之上制作具備規(guī)范、美觀和實用等特點的靜態(tài)網(wǎng)頁。這八個項目分別是站點的創(chuàng)建和管理、文本和圖像的應用、表格布局的應用、CSS樣式的應用、DIS+CSS布局的應用、模板的應用、框架布局的應用以及行為的應用。

二、 實施項目

（一） 呈現(xiàn)任務

在網(wǎng)頁設計教學之中，首先要將真實的網(wǎng)頁呈現(xiàn)在高職學生面前，同時其中要包含所有項目中的知識和技能。通過真實的任務可以讓學生對教學內(nèi)容之中的新知識的結構和應用有一個深入直觀的了解，借此有效激發(fā)出學生的學習興趣，提高學習效率。

（二） 分析任務

在教學的過程中，高職教師要認識到學生才是教學主體，因此教師在進行課程教學的過程中要注意的一點內(nèi)容就是要調動學生在學習上的主觀能動性，借此達到提高學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及書寫能力等多方面的綜合素質，此外還要注意對學生進行引導，通過該工作傳授給學生獲取知識的方法，有效提高高職學生的自學能力。

（三） 完成任務

在學生制作作品的過程中，作為項目教師著重需要注意的一點內(nèi)容就是要引導學生通過提問來學習專業(yè)技能，借此發(fā)揮出學生的主觀能動性。除此之外，教師在進行教學工作的過程中還需要注意讓學生對學習到的知識和技能進行融會貫通，應用到實際工作之中去。

三、 考核和展示

高職學生在完成項目之后，高職教師要對其進行相應的考核，考核的內(nèi)容主要是高職學生制作作品的時間、作品的整體質量、對于軟件的熟悉程度、網(wǎng)頁文件管理工作的熟練度、自主學習能力以及創(chuàng)新能力等。這些考核內(nèi)容對于提高高職學生專業(yè)技能水平有著積極的促進作用。

在網(wǎng)頁制作教學工作之中，最后一個階段就是項目的展示以及評價這一階段，通過將學生制作的成果展示給教師和同學，讓教師和同學對該作品進行評價，之后將其中最優(yōu)秀的一部分上傳到互聯(lián)網(wǎng)之上，可以讓學生對自身學習到的知識進行鞏固加強，同時高職學生通過他人的作品還能夠對自身學習到的知識進行豐富和深化，有效培養(yǎng)了高職學生的實踐能力。此外，通過將高職學生優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上還可以有效激發(fā)出學生的興趣，從而讓他們投入到學習之中去，達到提高教學效率的目的。

四、 結束語

綜上所述，通過應用項目教學法有效改善傳統(tǒng)教學方法之中存在的不足之處，項目教學法由于其獨有的特點使其能夠充分調動學生對于學習的主觀能動性，從而積極參與到學習之中，并且有利于培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新能力，鍛煉了學生的專業(yè)技能水平的同時培養(yǎng)了他們的探索精神等綜合素質。

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作者簡介：成亞萍，江蘇省海門市，江蘇省海門中等專業(yè)學校。